請牢記：現(xiàn)在孩子不愛學習的一個根本原因是“只學不習”！

　　孩子們每天在學校學知識，根本沒有用武之地，也不知道學這么多知識到底要干什么，他哪能有學習的興趣呢？

　　姜昆有個相聲，大致意思是，老師教應用題，說一個進水管多長時間能把水池灌滿，一個出水管，多長時間能把水池放干，問兩個水管同時開，多長時間水池能滿？這是我們上學時常常遇到的一個類型的應用題，“姜昆”同志不想著解題，只想著“國家這么缺水，這樣做不是浪費水嗎！”他總這么想，哪還有心思學習呢？如果“姜昆”的爸爸帶他到污水處理場參觀參觀，讓“姜昆”知道這樣做是非常有意義的，那我想“姜昆”一定會好好學。“姜昆”的爸爸在“習”上做文章，“姜昆”就會在“學”上做文章；

　　我上小學時，剛開始遇到火車的“相遇”和“追擊”問題的應用題時，就有過這樣的經(jīng)歷，我總是在想，“相遇”了不就“相撞”了嗎？“追擊”了不就“追尾”了嗎？這是孩子們的思維，我問我的父親，我的父親是鐵路職工，他帶我去火車站看，帶我去找管調(diào)度的叔叔給我講，我才知道，這樣做是為了“不相撞”！如果計算不好的話，火車就會相撞，造成重大交通事故。我下定決心要好好學習這個類型的知識，因為我怕“火車因為我而相撞”。爸爸在“習”上做文章，我就在“學”上做文章！

　　生活中，全家人去餐館吃飯，吃晚飯結(jié)賬的時候，最好能讓服務員拿來“單子”做做“口算”，家長你先看，仔細算算，算出來是108元，你就和孩子說，“孩子，老爸怎么算不清楚，好像是98”，孩子仔細一算“爸爸，108，你好笨啊！”，你在旁邊假裝再仔細算算：“真的是98，你數(shù)學這么好啊，爸爸都不如你！”，孩子知道，原來學數(shù)學可以算賬，而且還比爸爸強，他覺得被認同，學以致用，相信孩子到學校之后會更加努力的學習數(shù)學。家長在“習”上做文章，孩子就在“學”上做文章！

　　看看我們周邊的孩子們：喜歡天文的孩子物理好、喜歡閱讀的孩子作文好，喜歡旅游的孩子地理好，喜歡逛廟的孩子歷史好，喜歡做點小買賣的孩子數(shù)學好，這就說明“習”的重要。孩子畢竟是孩子，他學知識的實踐環(huán)境，需要我們家長來營造。因此，從今天開始，“學習”這個詞從家長嘴上消失吧，取而代之的應該是“習學”。家長在“習”上做文章，孩子在“學”做文章，“習”是快樂的，“學”只有在“習”的基礎(chǔ)上才是快樂的，負責“學”可能是一件極其痛苦的事情。

　　家長在“習”上做文章，孩子在“學”上做文章

　　影響孩子愛不愛學習的因素有三：是否建立正確的學習認知、是否有濃厚的學習興趣、是否具備學習動機（學習目標）。學習認知、學習興趣和學習動機都不能靠“講道理”來傳授給孩子，生活是最好的老師，家長只要在“習”上做足功夫，孩子自然就會好好學習。

　　“習”的快樂可以讓人更愛去“學”，孩子們的“習”來源與兩個方面：

　　其一，考試是一種“習”：

　　孩子每天在上學，每天在學校獲取各種各樣的知識，他們所學知識最直接的實踐是“考試”。參加考試，考了第一名，同學羨慕、老師表揚、家長獎勵，那種內(nèi)心的喜悅太美妙了。為了保持住這樣的快樂和喜悅，為了不斷體會這樣的快樂和喜悅，就要更加努力去“學”。他學了就能用，用了就高興，高興了就回來學，來來回回時間長了，他享受這種感覺的時候他就不愿意下來了，他怕老師不喜歡，同學看不起他，這就是為什么學習好的孩子越學越好的原因。

　　但畢竟第一名只有一個，前五名只有五個，通過考試能夠體會到被人羨慕感覺的孩子畢竟是少數(shù)，但這并不代表考試就不能給人帶來快樂和滿足。如果你的孩子并不是前五名的孩子，他想體會到考試的快樂，請家長記住：“自己和自己比、這次和上次比、今天和昨天比”，我們關(guān)注孩子的進步，沒有進步也要給孩子找出進步，孩子發(fā)現(xiàn)他每次都有進步，這也是考試“習”的快樂。千萬不要拿自己孩子和別人的孩子比。

　　其二，“玩”才是真正的“習”

　　孩子的“習”除了考試以外，還有一個非常核心的方面是“玩”。很多家長不理解，因為對于大部分中國家長來說“談玩色變”，很多家長到我們面前最愛抱怨的是“孩子不好好學習很貪玩”。家長們，“你工作累了玩嗎？你平時看電影嗎？打麻將嗎？KTV嗎？…”我們成人工作累了后，還需要靠“玩”來調(diào)節(jié)，何況我們的孩子呢？現(xiàn)在最累最苦的不是成人而是孩子，你看看每天早上6、7點鐘，大家上除了清潔工就是孩子在上學，晚上9點鐘，我們很多成人已經(jīng)在家里看電視了，很多孩子騎著自行車剛剛下了晚自習。

　　現(xiàn)在的孩子很可憐，沒人玩，不會玩，不知道怎么玩，我們的成人還說孩子貪玩！看看現(xiàn)在孩子的三大玩--看看電視、玩玩電腦、睡睡覺！可悲啊。我們的成人都沒有正確的引導孩子玩，給孩子營造“玩”的環(huán)境，讓孩子有地方“玩”，有人“玩”，知道怎么“玩。

　　玩”可分為：“娛樂性玩”、“興趣性玩”和“學習性玩”三種類型，中國的家長對玩的理解非常片面，常常局限在“娛樂性玩”上，忽視孩子“興趣性玩”和“學習性玩”。其實也就是忽略了孩子們“學習興趣和學習動機”的培養(yǎng)，讓孩子不再愛學習。

　　讓孩子學會“玩”才是真正的“習”！把三種玩合三為一，事半功倍，請家長做好三件事，讓三種“玩”合三為一，讓孩子愛上學習。

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