有句話說的好，平時訓(xùn)練多流汗，戰(zhàn)時才能少流血，咱們學(xué)習(xí)也是一樣，在平時要多注意，嚴(yán)格要求自己，不要為了做作業(yè)而做作業(yè)，才能避免考試中不應(yīng)該的錯誤。歸納為一句話，平時多流汗，考場少扣分。課下學(xué)物理，在哪些地方多瞎寫功夫？怎么向?qū)W霸們學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率，考出好成績呢？筆者建議：

　　（1）帶著問題來學(xué)習(xí)物理。

　　比如說聽課的時候，咱們可以略作預(yù)習(xí)，搞明白這節(jié)課主要講解哪個知識點？常見的考題都有哪些？常見的錯誤都有哪些？這樣，你的聽課就要很強的目的性，效率就會提高很多。另外，在考試中常遇到的考點，特別是自己在考場上耽誤時間的地方，同學(xué)們應(yīng)該在課下做一個統(tǒng)計。比如，有電源E情況下的安培力（BIL）做功（如電磁炮）中反電動勢（BLv）的考察；動能定理的幾個典型應(yīng)用場景；非純電阻電路（閉合電路歐姆定律wuli.in）功率關(guān)系，等等。這些考點很常見，同時也是高考物理的重難點，在以后課堂上物理老師再講解相關(guān)的例題時，同學(xué)們一定要引起重視來。總之，要帶著問題，有目的性的聽課，提高課堂聽課效率。

　　（2）錯題要認(rèn)真對待，課下抽時間整理錯題本。

　　有句古話說的好人非圣賢，孰能無過？做錯題很正常，誰都不可避免，這些錯題如何對待呢？同學(xué)們應(yīng)該抽時間把錯題記錄下來，定期做復(fù)習(xí)，從錯誤中學(xué)習(xí)，進(jìn)而進(jìn)行查漏補缺，把知識打牢。

　　（3）重視例題。

　　教材和教輔書中的例題都是精挑細(xì)選的，在復(fù)習(xí)中能起到查漏補缺的作用，在課下，例題要多看，要把其相同的考點內(nèi)容進(jìn)行橫向比較，總結(jié)解題的相同點和不同點，這樣才能抓住問題的本質(zhì)，掌握這一類問題的解決策略。做完題后在反思上下功夫，對審題的反思；對思維過程進(jìn)行反思；對解法多樣性的反思；對所考知識點命題規(guī)律性的反思；對題目變化及一題多解的反思。另外王尚老師還要提醒同學(xué)們一點，課下遇到不懂的地方別往后拖，趕緊去問老師或其他學(xué)生，多去聆聽和思考他人的解題思路，認(rèn)真反思到底是哪些地方把自己困住了。

　　（4）打牢課本基礎(chǔ)。

　　高中物理知識點特別難？怎么下功夫都學(xué)不會，聽不懂老師講嗎？不是的。那為什么下了很大功夫，考試總是考不好呢？因為物理內(nèi)容太多，內(nèi)容太抽象了，學(xué)校老師的授課進(jìn)度太快，同學(xué)們內(nèi)容學(xué)得不扎實，容易忘。平時腦子里還可能感覺知識點都有印象，等到考試的時候，就露餡了。物理有個特點，知識一環(huán)扣這一環(huán)，高一學(xué)的力學(xué)，是電學(xué)的基礎(chǔ)，而電學(xué)又是磁學(xué)的根基。從考題來看，物理試卷的難題都是綜合題，要用到好幾個章節(jié)的知識點來求解分析。如果課本基礎(chǔ)不牢固，對知識點的理解模模糊糊，怎么可能拿高分？為了幫同學(xué)們把物理考點鞏固牢，學(xué)透，物理網(wǎng)研發(fā)了一套物理自診斷學(xué)習(xí)系統(tǒng)，把所有高考常考點進(jìn)行了梳理，以提問的形式，幫助大家復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。就像有一位老師，隨時提問你一個物理問題一樣，幫你鞏固考點，如果你不會，就點擊文章標(biāo)題看詳細(xì)的解析。這套系統(tǒng)包括高考物理中常考基本概念，物理公式，實驗原理和誤差分析，常考模型的解題思路與技巧等。想考高分，一定要把這些基本問題搞扎實，這是前提。

　　考試成績都是同學(xué)們平時學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)，多注意觀察班級的物理學(xué)霸，是不是這樣子的？課下不注重提高效率，不改進(jìn)方法，不注重把基礎(chǔ)內(nèi)容打牢固，考場上遇到問題在正常不過了。

　　回歸文章標(biāo)題，平時多流汗，考場少扣分。從筆者教學(xué)經(jīng)歷來看，很多學(xué)生總是幻想一種靈丹妙藥，能夠讓自己物理學(xué)習(xí)一勞永逸，可惜，這樣的“仙丹”是不存在的。學(xué)習(xí)，本身就是一個吃苦的過程。想學(xué)好物理，提高成績，同學(xué)們在平時要抱著吃苦的態(tài)度去學(xué)習(xí)，別總想著不勞而獲，也不要迷信靈丹妙藥。只有靠自己的努力，踏踏實實的付出，才能扎扎實實地把學(xué)習(xí)成績提起來。

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