近年來，不少媒體報道過小學生因為受了老師責罵心理無法承受，于是結束了自己年輕的生命。因此，很多人都紛紛指責老師不應該罵學生，體罰更是絕對不能。一時間，老師陷入了教不好與不敢教的兩難境地。王開東老師的教學實踐表明：“表達憤怒也是一種教育”！你認同這個觀點嗎？

　　【教育觀點】

　　表達憤怒也是一種教育

　　文|王開東（一個農民的兒子，一位普通的老師，一份平凡的職業，一份熱烈的堅守，一個莊重的承諾：用心尋找春天和快樂，用愛編織秋天和自由。）

　　沒有愛就沒有教育，但僅僅有愛也未必是很好的教育。陶行知說：“千教萬教教人求真,千學萬學學做真人。”學生如何做一個真人呢？這就要求，我們教師必須要做真人。真感情，真性情，坦率無私，直言不諱，只是要像保護草葉上的露珠一樣，尊重和保護好孩子的心靈。

　　一

　　我們認同愛是一種教育，卻很少認為憤怒也是一種教育。對于愛的教育，自不必言，但向學生真實地表達我們的憤怒，也是很好的教育，而且是讓學生終生難忘的教育。

　　晚自習的時候，常常有女生來到我身邊打報告，要求上廁所。

　　我心里很難過，都是大姑娘了，還要到男教師面前來要求上廁所。孩子們真聽話啊，但如果不是真的著急了，她們是不會這樣的。我能體會這些孩子的內心，人都是害羞的，有尊嚴的。蘇霍姆林斯基說，“保護孩子的害羞心和尊嚴感，就是最好的教育。”

　　更何況從后面走到講臺來，也分散了其他學生的注意力。于是，找了一個機會，我委婉地告訴學生們，以后晚自習確需上廁所的，不需要打報告，直接去上。這也是我們的一種權力。

　　二

　　晚自習的時候，又有幾個學生去上廁所。居然走的是前門。關門的時候，咣當一聲，進來又是咣當一聲。每次都引起學生的一陣騷動。

　　我心里很生氣，我在醞釀，在尋找一個契機。

　　后來有一個女生，當我眼光看到她的時候，她示意了我一下。然后，輕輕地退出去，小心的關上后門，悄無聲息。一會兒回來，又是如此。就像一滴水融入一片池塘，沒有一絲波瀾和動蕩。那一刻，我居然很感動。其實，這只是常識啊，但當常識逐漸被遺忘，常識就成了稀缺，成了美好的珍貴。她是那個班級很優秀的學生，已經獲得了上海外國語大學的保送資格。

　　我們常常在呼喚素質教育，但什么是素質教育呢？

　　我們以為蹦蹦跳跳就是素質教育，并且把素質教育和應試極端對立起來。這樣的對立，使得我們認為的素質，更多的指向智力、身體和心理。我們忘記了一個人的良好的涵養，美好的情感，乃至善良和同情，都是素質，而且很可能是最好的素質。

　　其實，也很難責怪孩子，因為從來沒有人告訴過他們，教育過他們，最重要的，這也是國情所致。中國向來就是一個不知道尊重人，也很難受到尊重的國度。

　　前年，中國有關部門出臺了“中國公民出境旅游文明行為指南”。其目的是為了提高公民的文明素質，塑造中國公民良好的國際形象。

　　但以國家的名義，來告訴這些成年的公民，告訴他們什么叫做文明，并給他們提供一種切實地行為指南，這不敢說會絕后，但絕對是空前。這也讓我們感到深深的恥辱。

　　不僅是中國游客，甚至包括重大的國際會議的中方代表，都讓外國友人側目而視。概括起來，中國人有幾大陋習。

　　比如大型的國際會議，中方代表常常不到主辦方指定地點，而是紛紛搶占有利地形，通常是在“大后方”，這樣方便隨時溜號，隨時接聽手機，隨時上廁所，在大廳里走來走去的絕大多數是先富起來的中國人，因為中國人總是屎多尿多。

　　最搞笑的是有一次，一個中國記者向主席提出一個問題，提問后，主席正在回答，該仁兄就急匆匆地上廁所了。主席非常尷尬，以為自己的回答，讓中國代表憤然離席！

　　更讓外國友人不能接受的是，中國人連國際慣例也不放在眼里，比如對于有身份的貴賓女性，中國人也知道禮讓；但對于會議中的女服務生，中國人就忘記掉了，呼來喝去，他們壓根就沒把他們當作人，更談不上尊重了。而在外國人的眼里，只有分工的不同，對女性的尊重，是沒有等級和界限的。

　　晚自習休息的時候，我對同學們說：“同學們，老師有兩句話要說。我們班＊＊同學中途出去，那么小心，那么有禮貌，生怕影響了其他的同學。這讓我很感動。比她考了高分，還要讓我高興。有一天，你們走上社會，不一定要看你的成績，可能更要看你們的素養，你們的人際關系，你們受別人的歡迎程度。”

　　然后，我延伸開去，講了中國人在國際上被冷遇。很多景點都是用中文牌子告誡我們，不能隨地吐痰，不能亂扔雜物，不能大聲喧嘩。我最后說：“這一切問題，都是教育問題。他們被嘲弄，也和我們息息相關，學校教育也難辭其咎。我們有責任教育好你們。我希望從我們學校，從我們班級走出的學生，不要有這樣的習氣。要舉止文雅，內外兼修，男孩子陽光，女孩子明媚……”

　　那以后，學生們中途出去，特別小心，再也沒有以前的粗魯現象發生了。

　　三

　　還有一次，終于忍不住，我告訴學生，我很生氣。冬天，每次到班級上課，都會看到，整個班級的窗戶關得嚴嚴實實，只有講臺前的那扇窗戶半開著，冷風吹進來，嗚嗚的響。有時候，我會關起來，繼續上課。但下一課過去，講臺邊的窗戶又洞開了。于是，我就在冷風中上課，寒風吹徹。

　　直到有一天，冬天快要過去了。上課鈴響了，我已經在班級了，坐在第一排的一個學生，還走到前面來，把窗戶打開得恰到好處。既能享受到鮮艷的空氣，又不至于感到寒冷……

　　嗚呼！

　　那節堂我上得極為精彩，我的聲調加大了一倍。我不知道因為什么而激動。下課的時候，我說：“同學們，老師今天很累，嗓子啞了，但不感到累，只感到難過。因為整個冬天，我過來上課，講臺前的窗戶都是開著的。我知道勤開窗戶通風，是一種好習慣。我也知道，作為老師，我們應該有一點犧牲精神。

　　但我還是忍不住難過，甚至有一些憤怒，因為老師也是人，卻沒有得到你們同等的尊重。我為我們的付出沒有得到回應而難過。我為你們缺少同理心而難過。

　　其實我一直在呼喚一種真正的良好的師生關系，老師愛護學生，學生尊敬老師，師生無話不談，我們做真正的朋友，度過最美好的一段時光。

　　但我無法容忍這種對他人的冷漠，一旦冷漠成了一種習慣，一旦自私占據了心靈，一旦尊重他人成了一個累贅，麻木和冷酷就會接踵而至。就算對自己的親人，也會失去感恩之心。這樣的人生，一定是單調的，枯燥的，刻板的，死水一潭的。每個人都是一片小小的泥土，然后連綴起整個大陸。世界是聯系的，尊重也是相互的。沒有無緣無故的恨，也沒有無緣無故的愛。

　　性格決定命運，細節決定成敗。我希望我的學生們，你們能夠擯棄一種小農意識，換位思考，尊重和理解別人，保護和感恩別人，那么，你會獲得一種不一樣的人生。

　　在這里，我要表揚我們班級的某某同學，每次交作業，她都會小心地折疊好，讓老師一下子就能翻開。別以為老師是傻子，是木頭，沒有情感。老實說，每次批改到她的作業，我都充滿著喜悅和感激。我不是為自己少費周折高興，我是為我培養出了一個懂得體貼他人的學生高興。很多年之后，我可能會忘記很多事情，但是會記得學生的這一個淡淡的溫情。”

　　這次表達生氣之后，學生一點也沒有遷怒我。那以后的情景，自然大有改進。愛是一種教育，憤怒也是一種教育。

　　只是愛，不能捧殺；恨，不能棒殺。

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