許多父母來信咨詢，自己的孩子在某個學科上不擅長或缺乏興趣，為了孩子的成長，他們也給孩子想過各種方法，參加各種培訓班，給孩子物質獎勵，聘請家教等，結果卻都不怎么理想。其實這些父母的教育行為都忽視了一個重要的問題，那就是讓孩子喜歡上某個學科關鍵是要激發孩子的積極性和內在動力。

　　《羊城晚報》在2015年2月16日就有一篇文章，講的是一個爺爺如何通過成語接龍的游戲，來激發一名小學四年級學生對語文學習興趣的事情。這個孩子叫成成，進入四年級之后，語文成績一直不理想，對語文的學習也缺乏興趣。于是，成成的爺爺先是收集那些淺顯易懂的古詩詞，打印出來貼在墻上，讓孫子耳濡目染。到了周末，全家就開始了成語接龍的游戲，如果成成能夠接十首以上古詩就獎勵外出野炊一次，這是成成最喜歡的活動，而如果接龍失敗，成成則需要打掃自己的房間。

　　這方法果然見效，游戲的競爭性激起了成成的好勝心，而最喜歡的獎勵也讓成成對古詩詞的學習更加有動力。現在成成的古詩詞已經掌握了一定的數量了，比奶奶剛說句“明朝望鄉處，應見隴頭梅”成成那邊便接出了“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀”成成從而擁有了學習語文的信心和興趣。

　　成成語文學習的成功，在于他的爺爺寓教于樂，從激發孩子本身的興趣出發，找到了適合孩子的學習方法。而要做到這一點，需要父母堅持兩個原則：

　　首先，父母要了解孩子。了解孩子就是父母要明白孩子自身的氣質特點，這與孩子的學習問題息息相關，比如同樣是注意力不集中，有些孩子是因為活潑外向，做事缺乏耐心，粗心馬虎所致，有些孩子則是因為內向敏感，容易被外在的環境變化和別人的評價所影響。父母只有在了解孩子個性的基礎上，才能找到適應孩子的教育方法。比如對于做事粗心的孩子需要養成踏實謹慎認真檢查的習慣，而對于內心敏感的孩子，則需要培養其自信心和安全感，讓其能夠專注做自己的事情，避免被外界干擾。

　　其次，父母們需要尊重孩子的成長規律，比如小學三四年級孩子的思維方式和學習方法與一二年級就開始有所不同，孩子到了小學三四年級，邏輯思維開始發展，正在完成從形象思維到邏輯思維的轉變，他們所學的知識開始變得抽象，內心對所學習知識的感受也開始變得模糊。父母這時就需要關注孩子的變化，并給予一些指導，比如引導孩子在學習較為抽象的知識時，結合現實生活中例子進行運用，便于他加深理解。

　　事實上，無論是了解孩子，還是尊重孩子，根本上都是從孩子自身的特點出發，尋找到孩子適合的學習方法，這就需要父母避免對孩子的主觀判斷，更要避免父母把自己的期望強加于孩子，強迫或規定孩子走不適合他們的道路。

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