如果一個(gè)人總被別人暗示為品行端正、善良友愛(ài)，他就會(huì)在這種氛圍里漸漸生發(fā)出自我肯定的意識(shí)，他的品行就會(huì)朝著健康的方向發(fā)展；如果一個(gè)人總被暗示為有某個(gè)問(wèn)題，他就會(huì)在這方面不斷地自我否定，逐漸喪失自信，向壞的方向滑去。如果你在言語(yǔ)間不停地給孩子消極暗示，不僅破壞孩子內(nèi)心的純潔，還真有可能扭曲他的品行。

　　我認(rèn)識(shí)一位家長(zhǎng)，她的女兒讀初中二年級(jí)，長(zhǎng)得很秀氣，學(xué)習(xí)一直不錯(cuò)，她特別怕女兒早戀，影響學(xué)業(yè)，孩子一上初中就對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)密的監(jiān)視。家里只要有男生打來(lái)電話，她就一定要過(guò)問(wèn)。孩子放學(xué)回家稍晚，她就問(wèn)個(gè)不停，還要給老師打電話核實(shí)孩子說(shuō)的是不是事實(shí)。她女兒因此和她的關(guān)系弄得很僵。

　　這位家長(zhǎng)為了控制孩子的行蹤，也為了孩子的安全，給孩子買了個(gè)手機(jī)，結(jié)果她有一次偷偷查女兒手機(jī)，發(fā)現(xiàn)她和幾個(gè)男生稱兄道弟的，大怒，沒(méi)收了手機(jī)。女兒卻有辦法，第二天把同學(xué)的一個(gè)手機(jī)借回來(lái)用。她再把借的手機(jī)沒(méi)收，孩子就放學(xué)后用一個(gè)陌生的手機(jī)給她發(fā)個(gè)短信說(shuō)自己很生氣，晚上不回家了，然后那個(gè)手機(jī)就一直關(guān)機(jī)。她找不著孩子，一晚上急得要死。第二天一大早就趕到女兒學(xué)校，在大門口等到背著書(shū)包來(lái)上學(xué)的女兒，卻沒(méi)問(wèn)出孩子一晚上去哪里了。這位媽媽一怒之下找到班主任，把女兒一夜未回家的事對(duì)班主任說(shuō)了。班主任又跑去對(duì)教導(dǎo)主任講了，教導(dǎo)主任馬上召開(kāi)年級(jí)班主任會(huì)議，宣布本校一名初二女生在外面過(guò)夜，要求各班加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。

　　后來(lái)經(jīng)過(guò)“審訊”和調(diào)查得知，這個(gè)小女孩就是賭氣到網(wǎng)吧玩了一晚上，想嚇?gòu)寢屢惶�，什么事情也沒(méi)有。可是孩子第二天到校后，一切都變了，所有的人都在用異樣的眼光看她，好像她這一晚上干什么去了。她媽媽有些后悔把事情弄大了，但影響已不可挽回。迫于壓力，孩子最后不得不轉(zhuǎn)學(xué)。

　　到新學(xué)校后，媽媽提出要求，不許和男生來(lái)往。但由于女孩到新學(xué)校后，很難一下融入新的同學(xué)圈子，沒(méi)有朋友，學(xué)習(xí)也一蹶不振；正好有個(gè)高年級(jí)男生來(lái)和她搭訕，她就真的和這個(gè)男生“談戀愛(ài)”了，最后鬧到要離家出走。到這個(gè)時(shí)候，做母親的才終于發(fā)現(xiàn)，自己除了傷心失望外，已經(jīng)是黔驢技窮了。

　　從這個(gè)案例中我們可以看到，在“早戀”等兒童問(wèn)題上，家長(zhǎng)實(shí)際有兩種功能，一種是疏導(dǎo)平息，一種是刺激強(qiáng)化。所有的家長(zhǎng)都希望達(dá)到第一種效果，但遺憾的是現(xiàn)實(shí)中許多家長(zhǎng)都把它做成了第二種結(jié)果。他們想阻止孩子早戀，卻用錯(cuò)誤的方法推了孩子一把，使孩子不由自主地掉入旋渦中。“動(dòng)搖孩子意志最有效的方法是喚起他的有罪意識(shí)”，家長(zhǎng)在這里最大的過(guò)錯(cuò)就是用成人庸俗的觀念，把孩子們一些原本正常的行為惡俗化了，人為地制造孩子的罪惡感，客觀上把孩子推到了不可自拔的境地。

　　我曾收到一位媽媽發(fā)來(lái)的短信，說(shuō)她正在上初三的女兒“有男朋友了”，問(wèn)我該怎么辦？我馬上回電話，問(wèn)“有了男朋友”是怎么回事。

　　原來(lái)，她女兒同年級(jí)另一班的一個(gè)男孩子下課經(jīng)常喜歡來(lái)找她女兒說(shuō)話，女兒過(guò)生日時(shí)，叫了幾個(gè)同學(xué)到麥當(dāng)勞，也叫了這個(gè)男孩子，男孩子也送她女兒一份禮物，他們還有時(shí)互相發(fā)短信。當(dāng)媽的悄悄查了女兒的手機(jī)短信，和這個(gè)男孩之間發(fā)的短信較多，個(gè)別語(yǔ)句有些曖昧，似乎彼此有些好感。

　　我對(duì)這位媽媽說(shuō)，在我們的話語(yǔ)中，“男朋友”是有特定含義的，就這些事，你怎么能把那個(gè)男孩子稱為你女兒的“男朋友”呢。其實(shí)孩子們什么事也沒(méi)有，是你用自己的理解給孩子們的交往定性了。

　　我當(dāng)然也理解這位媽媽的擔(dān)心，她怕如果不管的話，女兒和這個(gè)小男孩發(fā)展下去，真的會(huì)去“談戀愛(ài)”，影響學(xué)習(xí)。我告訴她，要管，但不要瞎管，首先清除自己心里世俗的污垢，然后再來(lái)管孩子。后來(lái)這位媽媽按我的建議和女兒談了一次話，取得了很好的效果。

　　她是這樣和孩子談的。

　　首先肯定孩子，告訴女兒，在你這個(gè)年齡對(duì)異性產(chǎn)生好感這很正常，看來(lái)你心理發(fā)展和生理發(fā)育是同步的，很健康。另外，有男孩子喜歡你，說(shuō)明你是個(gè)可愛(ài)的女孩；你對(duì)別的男孩有好感，說(shuō)明你也是個(gè)懂得欣賞他人的人。

　　接下來(lái)她告訴女兒，初中生對(duì)異性產(chǎn)生好感，這才是剛剛開(kāi)始，你作為一個(gè)可愛(ài)的女孩子，將來(lái)會(huì)遇到很多欣賞你的人，對(duì)他們我們都要心存感激；同時(shí)，你也會(huì)遇到許多值得我們欣賞的男孩子，他們每個(gè)人身上都有不同的優(yōu)點(diǎn)。

　　最后她告訴女兒，一個(gè)人只有自身可愛(ài)，才值得別人去欣賞。如果一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)不好，氣質(zhì)平平，能力一般，憑什么讓別人欣賞他。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是學(xué)習(xí)，氣質(zhì)與能力都是在學(xué)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。只有好好學(xué)習(xí)，才能越來(lái)越可愛(ài)，得到別人的欣賞，同時(shí)自己也才能慢慢學(xué)會(huì)欣賞別人。

　　這位媽媽后來(lái)又給我打電話，說(shuō)她這樣和女兒談，孩子很高興。從那以后，她女兒還不時(shí)地和媽媽說(shuō)誰(shuí)給她寫紙條或發(fā)短信了，她覺(jué)得誰(shuí)不錯(cuò)等等。具體到那個(gè)小男孩，還有些交往，但一直很正常，和別的同學(xué)沒(méi)什么兩樣。這位媽媽悟出的道理是：只要大人內(nèi)心陽(yáng)光，孩子內(nèi)心也會(huì)很陽(yáng)光。

　　其實(shí)，我在這篇文章中想說(shuō)的，主要不是如何進(jìn)行愛(ài)情教育，而是成人如何以干凈的目光看待孩子，以健康的信念理解孩子。不少孩子在品行方面出現(xiàn)偏差，重要原因之一就是他們不斷地遭遇成人“垃圾思維”的侵害。這些“垃圾思維”像一些企業(yè)單方面追求生產(chǎn)，任意排放的有毒氣體和污水一樣，慢慢地污染了孩子原本純凈的天空和大地，結(jié)果是破壞性完全抵消了它的生產(chǎn)性。

　　人是很容易受到暗示的，包括成人在內(nèi)。如果一個(gè)人總被別人暗示為品行端正、善良友愛(ài)，他就會(huì)在這種氛圍里漸漸生發(fā)出自我肯定的意識(shí)，他的品行就會(huì)朝著健康的方向發(fā)展；如果一個(gè)人總被暗示為有某個(gè)問(wèn)題，他就會(huì)在這方面不斷地自我否定，逐漸喪失自信，向壞的方向滑去。

　　有人研究發(fā)現(xiàn)，甚至一個(gè)人的外貌在別人不斷的暗示下，都會(huì)發(fā)生改變。相貌平平的人，在贊賞的目光下會(huì)變得越來(lái)越光彩照人；五官標(biāo)致的人在不斷的蔑視中，也會(huì)變得形容枯槁，萎靡呆板。家長(zhǎng)用健康的心態(tài)對(duì)待孩子，才能讓孩子身心健康地成長(zhǎng)。

　　我曾看過(guò)一個(gè)寓言故事。蘇東坡在跟佛印交談時(shí)，問(wèn)大師：“你看我坐姿如何？”佛印說(shuō)我看你的坐姿很像佛祖。蘇東坡非常高興。接下來(lái)他惡作劇地一笑說(shuō)，我看師傅的坐姿倒像是一堆牛糞。佛印聽(tīng)罷既不生氣也不反駁，只是微微一笑。蘇東坡以為占了佛印的便宜，回到家里得意洋洋地把事情經(jīng)過(guò)告訴了妹妹。蘇小妹說(shuō)：“哥哥你輸?shù)脤?shí)在是太慘了。佛印大師心中有如來(lái)，所以看你若佛祖；你心中只是一團(tuán)牛糞，所以看到別人也是一團(tuán)牛糞。”

　　家長(zhǎng)們千萬(wàn)不要懷揣牛糞去看孩子。如果你在言語(yǔ)間不停地給孩子消極暗示，不僅破壞孩子內(nèi)心的純潔，還真有可能扭曲他的品行。要知道，孩子可沒(méi)有佛印大師的功力與淡定。

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