思維訓練第三式：觸角延伸，打造得分工具

　　在平時的學習中，要跳出單純的知識掌握，結合實際進行思考，將思維的觸角向外延伸，這樣才能打造中考得分工具。觸角延伸的方式包括：

　　1.復習完一個知識板塊后，要進行反思提煉，形成知識體系；

　　2.對待一道有味道的題目，要思考它對自己的啟發、與中考題的關系、自己的最佳解法等；

　　3.對待一道錯題，思考自己當時的出錯狀態，以及解決的辦法；

　　4.對待一張試卷，思考自己的多得分的關鍵所在，如時間的安排是否有問題、某道試題涉及到的知識稍有欠缺等；

　　5.對待一個社會問題，要思考它命題的切入點、答題的典型思路；

　　6.聽課時，盡可能挖掘相對自己而言的重點和巧妙之處；課后對課堂上的內容過電影，并反思總結自己的收獲。

　　通過以上列舉的幾個方面，廣州中考助手建議同學們可根據自己的實際情況有選擇地進行嘗試和訓練，也可在此基礎上自創出新的學習方法。

　　思維訓練第四式：勤于思考，學會運用

　　同學們要留心現實生活中與各學科相關的問題，不僅在面對這樣的問題時能胸有成竹，而且能體會到學科的魅力。另外還要加強信息的收集、分析和處理的能力。現代社會信息的多樣性在中考卷中將會得到充分的體現，如圖形、表格、詩詞、名著、名畫、論文等。而機械的大運動量訓練無法使這些能力得到有效的提高，這就需要考生平時不放過任何機會，多觀察、多思考、多實踐，在這樣的過程中積累提高自己的能力。

　　有同學在備考中吃了大量的夾生飯，同樣的知識，反復抄了多遍，但卻沒有思考領會，做題自然沒有靈感，甚至喪失了激情。

　　有同學一味追求高、深、難，埋頭于題海進行習題大會戰。這種拋開基礎求難度的舍本逐末的做法，只會造成事倍功半。

　　還有同學擅長記憶、背誦，于是對解題方法不去理解，而是采取死記硬背的方式。這樣，命題形式一旦出現靈活的變化，同學們就難以應對。

　　因此，同學們要通過積極的思考、分類整合，回歸學科本質、實現由厚變薄，建立起立體化的知識網絡，體會知識體系中點線面、“海陸空”的關系，把知識變成真正為自己所用的招數和能力。

　　培養思考能力的方法包括：

　　1.要求自己、甚至強制自己積極地思考，哪怕是痛苦地思考；

　　2.多運用和延伸，體會積極思考后的成果；

　　3.逐步養成勤于思考的好習慣，如堅持進行總結、反思、增分：每天都能找到一道好題；每星期整理一次錯題；每半個月總結一次自己的學習方法；每個月反思一次自己參加中考的責任心；每個月提高一次自己的分數段。

　　總之，勤于思考、積極思考，甚至是痛苦思考是獲得高分必經之路！

　　思維訓練第五式：注重細節，抓住靈感

　　同學們在作文中描寫體育比賽，往往缺乏觀察和思考，知識把愛國主義、集體主義等口號套進作文。而一位同學卻寫道：中國隊打進一球后，球員甲和球員乙擁抱在一起；兩名球員分在不同俱樂部效力，他們平時有矛盾，見面都不說話，但因為祖國的勝利，盡棄前嫌。

　　如果閱卷老師不懂足球，他可能會覺得，足球也挺有意思呀，這就是體育運動的魅力；甚而如果老師從此喜歡上了足球，那該同學的分數還低得了嗎？如果老師碰巧也看了這場球賽，他可能跟你產生情緒上的共鳴；那么分數同樣低不了。這就是細節的力量。

　　有一次，我要求一位考生放棄騎自行車，每天走路上學，單程要20多分鐘。同時，要求他在步行期間安排背誦、思考和整理相關知識。有一天，這位同學在走路時產生了一個靈感，但翻遍全身，只找到了一只筆，卻沒有紙。他當機立斷把靈感記在了白襯衫的袖子上。后來，他得意地和我講了此事。我當即告訴他：“這件白襯衫不能再穿了，它應成為你高效備考的紀念品，當終生保存。”此事已經過去十多年，那件襯衫仍然保存完好，只是袖子上的字跡已經模糊了。

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