其實作為學生的都知道，偏理科的學科，考試之前臨時抱佛腳做的再好，考試完之后可能都是淚。

　　我今天要和大家談的就是，數學考試丟分的八大罪魁禍首，這是我通過這么多年的教學經歷以及現在給一些學生上公益課時總結出來的寶貴經驗，大家只要搞定了這些痛點，我相信數學的學習實在不要太簡單。

　　一、底子差

　　這是從來沒有考過高分學生的通病。如果100分的題你考了95，那這條跟你的關系不大，但如果你只考了59，那你就得好好看看這一條了。

　　相信只喜歡講重點難點，讓學生自己看課本了解基礎知識點的老師并不只是存在在傳說中的。當然不是說老師不好，畢竟一個班那么多人，只要有絕大部分人能適應他的講課方式，就不算失敗。

　　但不排除有個別同學，可能連基礎定義都不清楚。

　　不清楚等式的定義（還有等號的式子），所以他認為1=2不是等式，而認為π≈3.14是等式。

　　不知道方程的定義（含有未知數的等式），所以他認為X+1=X-1不是方程，因為它無解。

　　有這類問題的孩子默默的在心里舉個手吧，現在從零開始還來得及。

　　二、基本運算能力差

　　這大概是一個歷史遺留問題。如果孩子從小計算能力就不好，他也不太可能中學后突然變成人體計算機。

　　還有的孩子習慣使用計算器，長此以往，計算能力不弱才怪。

　　(-10)?2;÷5×(-2/5)，這個題，有多少人是算出來得-50的？唉，沖動是魔鬼啊，誰讓你那么沖動把后面給結合了呢，說多了都是淚啊。

　　三、應用能力差

　　到了方程和不等式，數學題就偏向于應用題了，大多與生活相結合。這個時候，有的學生不是很懂怎么把數學運用到生活中，這簡直就是要命吶。

　　如：6名教師和234名學生外出活動，準備租用45座大車或30座小車，若租用1輛大車2輛小車共需租車費1000元；若租用2輛大車1輛小車共需租車費1100元。
 

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