第三輪，分類型設計專題復習，拓展知識。

　　如今題型設計的時代性、人文性、現(xiàn)實性、開放性很強，所以教師在引導學生系統(tǒng)把握和理解課本知識的基礎上，應開拓思路，放寬眼界，把歷年來各次中考題型分類梳理，按題型特征，結合當下命題的時代性、人文性、現(xiàn)實性、開放性等特點，設計專題性復習。這一輪復習，目的性強，目標具體，要把學生個性特點及時代特點，現(xiàn)實生活等方面因素納入到題型設計的范圍中來，把課本知識拓展到生活當中去，讓學生面對“題目在書外，答案在書中”的試題題型時，從容不迫，有條不紊，能夠自如地運用所學知識，游刃有余地解題。

　　引導學生把所學知識縱深化，再解一些開放性、探究性的試題時，做到“胸有成竹”，臨陣不亂。故此，教師應把一些比較典型的，開放性的題型設計成復習的專題舉例;讓學生多見多練，再練習中培養(yǎng)學生開放性思維，強化靈活運用知識解析試題的能力，進而提高學生對知識把握程度和運用能力的檔次。這樣學生才能適應新考綱下的中考題型的新面孔，學會把所學知識與時代生活聯(lián)系起來，能有理有據(jù)，條理清晰地解答占10%比例的較難題。

　　總之，復習之法多變，復習之道各異，本著“萬變不離其宗”的宗旨，依據(jù)中考大綱，緊扣課本內容，合理安排復習進度，結合學生個性特點，認真組織復習，相信我們的中考復習會出效果，中考能出優(yōu)異的成績。

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