上海市格致中學(xué)今年有8個班級300多名同學(xué)參加高考，教研室主任何剛告訴，高一一結(jié)束，除了語數(shù)外在原來的行政班級上課外，學(xué)生們就進入了走班制適應(yīng)期。學(xué)校根據(jù)不同科目組合設(shè)立了10余個走班班級，并根據(jù)學(xué)生需求定時調(diào)整，開辟特定的走班教室，門口貼有課表。學(xué)校還特設(shè)了副班主任，加強對負(fù)責(zé)走班教學(xué)教師的聯(lián)絡(luò)溝通。

　　在這個過程中，一些學(xué)校難免出現(xiàn)了某類教師短缺、某類教師過剩的問題。經(jīng)過不斷摸索，滬浙探索出教師“跨級”“跨校”走班，以及大走班、中走班和小走班的分層教學(xué)模式。

　　焦點3錄取模式有何創(chuàng)新？

　　國家教育考試指導(dǎo)委員會委員、北京師范大學(xué)原校長鐘秉林說，“新高考”改革的兩個基本價值取向，是尊重學(xué)生選擇權(quán)和擴大高校招生錄取自主權(quán)。改革的最終方向，是實現(xiàn)高校和考生之間的雙向選擇。

　　浙江的“新高考”方案，采用“專業(yè)＋學(xué)校”的錄取模式，普通類高考考生可填報80個專業(yè)平行志愿。今年上海本科批次的志愿填報及投檔的基本單位由“院校”改變?yōu)?ldquo;院校專業(yè)組”。高校根據(jù)各專業(yè)的選考科目要求形成若干個“院校專業(yè)組”，一個“院校專業(yè)組”包括數(shù)量不等的專業(yè)。因此，本科普通批次志愿填報數(shù)量，由往年的最多可以填報10個“院校”志愿，改為最多可以填報24個“院校專業(yè)組”志愿。

　　復(fù)旦大學(xué)校長助理、招辦主任丁光宏說，如果一個學(xué)生全面發(fā)展、對多個專業(yè)有興趣，就會期待高校能提供整體教育資源，那么，他可以按照“甲校＋A專業(yè)”“甲校＋B專業(yè)”的方式填報，增加考入該校的幾率；如果一個學(xué)生已經(jīng)想好了專業(yè)和職業(yè)發(fā)展方向，更傾向于專業(yè)主導(dǎo)志愿，他就可以按照“甲校＋A專業(yè)”“乙校＋A專業(yè)”的方式填報，增加考入某專業(yè)的幾率。

　　杭州師范大學(xué)校長杜衛(wèi)說，在新方案中，志愿填報時專業(yè)優(yōu)先，同一專業(yè)生源的競爭將成為高校面臨的挑戰(zhàn)。現(xiàn)在各高校專業(yè)的雷同度很高，比如，幾乎所有高校都在辦計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，水平參差不齊。今后，一些學(xué)校的專業(yè)如果沒有突出優(yōu)勢，將逐步被淘汰，這對高校的學(xué)科均衡發(fā)展是有利的。

　　焦點4招生取向有哪些變化？

　　在很多高校教師看來，“新高考”最大的亮點之一，就是高校招生將參考學(xué)生在高中階段的綜合素質(zhì)評價信息。

　　上海紐約大學(xué)中方招辦主任周鴻說，對一個學(xué)生的終身發(fā)展而言，除了學(xué)習(xí)能力和知識水平外，志向、抱負(fù)、興趣、素養(yǎng)等個性化因素更為重要�？v觀世界一流大學(xué)的招生，基本上都堅持一個理念：既要求學(xué)生有優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績，又要求學(xué)生在社團活動、科技創(chuàng)新、體育競賽等綜合素質(zhì)方面有出色表現(xiàn)。

　　杭州高級中學(xué)校長尚可說，這種招生取向已經(jīng)撬動了中學(xué)育人模式的重構(gòu)。高考改革釋放出的多元化招生信號，已經(jīng)倒逼中學(xué)關(guān)注學(xué)生的基本素養(yǎng)，如社團表現(xiàn)、學(xué)術(shù)創(chuàng)新和體育競技等。

　　也有一些高校招生老師認(rèn)為，引入綜合素質(zhì)評價的方向是對的，但如果不搞量化考試，應(yīng)如何評價學(xué)生，目前中學(xué)和高校還在摸索階段。

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