初中數學學習方法：優化復習過程

 

　　總復習的最大特點就是對知識進行“總體”的再學習，復習的對象不是某一個章節、某一片段，而是一個整體----全冊教材知識的結構。這就要求教師應該站在理論的高度上去整體的把握教材的脈搏，明確總復習本身蘊涵的巨大的知識結構功能，挖掘教材中涉及到與其他知識的聯系，既加強知識間的分解，又強調將分解的知識綜合為整體，強調既有整體的部分，又有部分的整體。將全冊知識綜合為一個整體，又將全冊書的內容按知識子系統分解為部分，從總體上去把握各部分知識間的內在聯系。

 

　　用整體原理指導總復習，可以促進學生在以下幾個方面得到更好的發展：

 

　　(1)可以促進學生認知水平的進一步提高，知識結構的更加完美。教師在復習的過程中，指導學生將平時分散學習的知識點置于全冊知識的結構整體中進行再學習，既加深了對每一部分知識的理解，又從整體上把握了各部分知識間的內在聯系，使全冊知識系統化、、概括化，幫助學生構建更加完美的認知結構。

 

　　(2)可以幫助學生建立起知識的結構網絡，使知識和技能得到廣泛的遷移。應用整體原理指導總復習，就是把全冊知識內容放進良好的結構模式里引導學生對它們進行再學習。重視知識之間的內在聯系，從而使新課教學中分散呈現的各部分知識經過分析、整理、抽象、概括，組成更加完美的知識結構，同時在復習的過程中將一些知識同以前所學的知識聯系起來，在聯系的過程中，使知識進一步再一次認識和應用，實現知識和技能的廣泛的遷移。比如，在復習小數的乘、除法的時候，將積的變化規律和商的變化規律聯系起來，這樣學生就更容易去理解小數的乘、除法的算理，將小數的乘、除法轉化為整數的乘、除法，進一步理解小數乘、除法的計算法則。

 

　　(3)應用整體原理指導期末總復習，可以激發學生的學習興趣和求知欲，使學生在學習過程中觸類旁通、舉一反三，聯系整冊教材所學的知識，應用不同的方法解決同樣的問題，在知識的運用中體驗成功的喜悅，保持穩定的學習興趣和求知欲。