讀是人類社會生活中的一項活動,是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾言:“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。”而語言的學(xué)習(xí)是離不開閱讀的,所以,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能離開閱讀。但在教學(xué)中許多教師可能都有這樣的體會:解題時由教師讀題學(xué)生大都可以理解題意;可是一到讓學(xué)生獨立完成時,往往錯誤不斷。這也說明了沒有閱讀能力的培養(yǎng),有些學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是多么的缺乏。數(shù)學(xué)課的閱讀教學(xué),正是以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、語言敘述能力、自學(xué)能力和創(chuàng)造能力為目的。因此,以良好數(shù)學(xué)閱讀能力為主導(dǎo)的數(shù)學(xué)自學(xué)能力,也只有在讓學(xué)生進行經(jīng)常性的數(shù)學(xué)閱讀過程中培養(yǎng)。

 

　　一、數(shù)學(xué)教材的閱讀

 

　　《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出:“教師必須注意指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課文。”數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的實質(zhì)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行自主探究學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀教材、準確把握知識的重點和關(guān)鍵。對于概念、定理不能簡單的背誦,要逐句、逐字的推敲、剖析,直到弄懂其真正含義。

 

　　教材的閱讀主要分以下幾類:

 

　　第一類,概念、定義、公式的閱讀。數(shù)學(xué)的閱讀不像讀小說,快速瀏覽就可知故事大概內(nèi)容。概念和定義等知識必須要反復(fù)咀嚼,準確理解。例如我在教學(xué)《年、月、日》一課時,通過讓學(xué)生仔細地閱讀教材,在掌握閏年、平年的同時了解為什么會有閏年、平年的出現(xiàn)以及它們還具有哪些特殊性,起到了拓展延伸的作用。同時通過閱讀把數(shù)學(xué)知識與生活情境聯(lián)系起來,讓生活數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)生活化。

 

　　第二類,重要語句的閱讀。在教學(xué)中,對于某一節(jié)課內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)時把學(xué)習(xí)材料進行梳理和歸類,歸納出數(shù)學(xué)知識的基本規(guī)則、原理等,使知識既被深化理解又便于記憶。指導(dǎo)時,應(yīng)從整體閱讀、句段分析等環(huán)節(jié)入手,著重引導(dǎo)學(xué)生有序、準確地獲得文字所表達的意義,并把獲得的意義用恰當?shù)恼Z言概括地表達出來。

 

　　第三類,“讀一讀”、“你知道嗎”等閱讀材料的閱讀。這一部分內(nèi)容,主要是要開拓學(xué)生的視野,拓展學(xué)生的知識面,內(nèi)容一般都生動有趣,有一定的超前性和拓展性。組織學(xué)生閱讀時要從以下幾個方面入手:第一,從欣賞的角度去讀；第二,從拓展學(xué)生知識面的角度去讀。

 

　　二、實際問題的閱讀

 

　　解決實際問題是數(shù)學(xué)的重點和難點,新課程背景下的實際問題教學(xué)更加貼近生活實際,努力實現(xiàn)呈現(xiàn)形式的多樣化。

 

　　可現(xiàn)在經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些孩子遇到題目不會分析,但只要教師將題目讀一遍,有時甚至讀到一半時,他就會動筆解題了,原因就出在學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。所以教師在平時的教學(xué)中,要注意指導(dǎo)學(xué)生讀題,提醒學(xué)生一定要深入地理解,學(xué)生就會逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,提高閱讀實際問題的能力。

 

　　在平時的實際問題教學(xué)中,我注意從這幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力:

 

　　1.讓學(xué)生把題目讀完整。在我們的平時教學(xué)中,教師要注意讓學(xué)生把題目讀完整才分析題意,找準數(shù)量關(guān)系后選擇合適的方法進行解答。改變一些教師喜歡親自讀題目的習(xí)慣,讓學(xué)生齊讀或者一名學(xué)生讀其他學(xué)生聽,并讓學(xué)生運用簡短的詞語表達數(shù)量關(guān)系。鼓勵學(xué)生在理解理論知識的基礎(chǔ)上結(jié)合實例大膽發(fā)現(xiàn)、探索與總結(jié)。

 

　　2.注意找出題中的關(guān)鍵詞。在實際問題的解題過程中,關(guān)鍵詞起非常重要的作用。要養(yǎng)成認真、細心的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在解題的過程中往往沒有注意到某個字、詞的存在,把本不應(yīng)該錯的題目做錯了,所以在讀題時一定要要求學(xué)生圈出題中的關(guān)鍵詞。

 

　　3.對于表格、圖畫式的實際問題,讓學(xué)生學(xué)會用語言將其敘述出來。在新課改背景下,出現(xiàn)一些與生活密切相關(guān)的開放題,這樣的題目可能是以圖表的形式出現(xiàn)的,這就要求學(xué)生通過觀察從中找出有價值的數(shù)學(xué)信息,這同樣也要建立在一定的數(shù)學(xué)閱讀基礎(chǔ)之上。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑。“學(xué)貴知疑,小疑則小進,大疑則大進。”應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。久而久之,學(xué)生在閱讀時,也會抓住關(guān)鍵,多問些為什么,思維的深刻性隨之得到培養(yǎng),從而有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。

 

　　三、數(shù)學(xué)課外讀物的閱讀

 

　　數(shù)學(xué)閱讀既可以拓展學(xué)生的知識面與深度,增加學(xué)習(xí)興趣,又可以使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待社會、人生、世界,創(chuàng)新能力得到充分地發(fā)揮。學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的數(shù)學(xué)知識以后,就會不滿足于課本上的知識,希望通過課外閱讀來擴大自己的視野、拓寬知識、發(fā)展特長、增長才干。那么,教師要重視在課外有計劃地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣和能力:

 

　　1.教師可以讓學(xué)生閱讀一些有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事,讓他們對數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)家有新的體驗。然后,讓學(xué)生閱讀一些數(shù)學(xué)小知識,如加、減、乘、除的來歷等,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的趣味性。

 

　　2.讓學(xué)生閱讀一些有關(guān)數(shù)學(xué)的科普讀物和數(shù)學(xué)的名題、游戲等。比如一些學(xué)生有很多數(shù)學(xué)課外閱讀系列叢書,還常年訂閱《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》等報紙、雜志,通過閱讀關(guān)注我們?nèi)粘Ｉ�活中的�?shù)學(xué),關(guān)心身邊的數(shù)學(xué)信息,體會數(shù)學(xué)的價值。

 

　　總之,重視數(shù)學(xué)閱讀,培養(yǎng)閱讀能力,還有助于學(xué)生個性的全面發(fā)展,以真正達到“教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的教育目標。良好的閱讀習(xí)慣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的想象力,敏銳的觀察力,高效的記憶力,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,產(chǎn)生高效的學(xué)習(xí)效率。