文理兼容，保持獨(dú)立思考的能力

　　“他的小品文字散淡、克制，像極了吳冠中的畫，描繪出了富有詩意、飽含情感的鄉(xiāng)土中國，勾起了很多人的鄉(xiāng)愁。”曾一手打造新浪博客、中國版權(quán)協(xié)會(huì)副會(huì)長侯小強(qiáng)對(duì)何江的文字，做出了高度評(píng)價(jià)。

　　我在閱讀何江的新書時(shí)，同樣也由此感覺，他的文學(xué)素養(yǎng)和文字嫻熟技巧，讓人很是吃驚。這對(duì)于何江來說，并不是一蹴而就的。

　　何江的中學(xué)班主任隆坤明老師回憶，印象最深的是何江善于思考，并能發(fā)現(xiàn)自己的短板，努力補(bǔ)齊。古文基礎(chǔ)薄弱，何江就買《古文觀止》和《古漢語詞典》拓展閱讀。英語水平不高，就買回來英文版《亂世佳人》回宿舍“啃”，組織英語學(xué)習(xí)小組等方式來提高。雖然何江學(xué)理科，做科研，但是長期的綜合素養(yǎng)的鍛造，讓他文理兼容，保持獨(dú)立的思考習(xí)慣。

　　讓他在撰寫英文的演講稿時(shí)，才能信手拈來兒時(shí)故事。寫作書稿時(shí)，才能富有詩意、文筆流暢。在做科研時(shí)，更是需要保持獨(dú)立的思辨能力。何江在哈佛的導(dǎo)師，是34歲就晉升哈佛大學(xué)正教授的青年科學(xué)家莊小威，“嚴(yán)師出高徒”，何江沒有過硬的功夫，也不可能順利博士畢業(yè)。我想，這些都得益于他這些可貴的品質(zhì)。

　　對(duì)于今天的00后家長們來說，更要重視孩子的文理交融、獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。新高考改革來臨，在考核中加入了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，其中就明確讓孩子成為一個(gè)全面發(fā)展的人，具有人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活。這些在何江身上，無疑得到了最佳印證，對(duì)于家長培養(yǎng)孩子時(shí)，也是生動(dòng)的一課。

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