真正的愛總是很相似。杭州的一些教育管理者優先考慮到了學生早上上學的問題，在成都，各類兒童之家的創建，則有效緩解了“孩子放學早家長下班晚”的困境。兒童之家具有日間臨時照料、課業輔導、家教知識講座、兒童社會實踐、幼兒早教等功能。據報道，截至2016年底，成都已建成各類兒童之家3334個，建有兒童之家的村(社區)比例達76.89%，探索出“院落式”“集聚式”“散居式”“校園式”等四類模式的兒童之家，成為服務廣大兒童的公益性活動平臺。近日，全國城鄉社區兒童之家建設推進會在四川召開，來自全國的200余名代表參觀了成都的4個兒童之家后，紛紛點贊。

　　類似案例在全國還有很多，我們欣喜地看到，近年來，隨著我國教育事業的蓬勃發展，改善的不僅是教育硬件設施，越來越多的教育管理者和一線教師，本著以生為本的理念，真正從中小學生的健康成長出發，立足于幫助學生們解決學習、生活中遇到的一些現實問題。不僅如此，對學生們的愛護也越來越人性化、越來越懂得從細微之處著手，學生以及家長自然也從中感受到了濃濃的善意，在這種良性互動中，家校關系、師生關系日益融洽。

　　當然，隨著學生年齡的增長，愛護學生的方式也會有所變化。不少新聞報道提到，新學期伊始，當前出現一些專門針對大學新生的騙局。有法律教育專家特別提醒，“自警、自顧、自救”這三種意識非常重要。作為一名準大學生，應當對自己的人身安全負責，提高防范意識，學好防范技能，而不能像小時候在家一樣事事依靠父母。畢竟，準大學生大多數已經成年，應當逐漸學會獨立面對學習和生活中遇到的問題，必要的時候，教師再給予適當指點和引領即可。

　　必須指出，即便學生已經成年，也并不意味著對他們的愛護可以流于粗線條。作為教育管理者尤其需要明白，無論學生處在哪一年齡段，對學生的愛護絕不應止于物質層面，對學生情感的尊重有時更為重要。比如“大學生去網吧不能被認定為貧困生”一事，后來有關部門解釋說這是指與學業無關的消費，平息了輿論。但此事也給所有教育管理者提了個醒：凡是關乎學生切身利益的事，一定要顧及學生的情感認同，至少應當做好相關政策、規定的解釋說明工作，爭取學生的理解和支持。

　　一些父母對孩子的愛容易演變成溺愛與縱容，作為教育管理者與一線教師，應當注意把握好愛護學生的尺度與方式。適度與理性是不容忽視的準則，這其中的分寸，恰恰是教育的精髓所在。

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