讓閱讀成為一種習(xí)慣

　　新學(xué)期，在與家長(zhǎng)的交流過(guò)程中，北京市166中學(xué)附屬校尉胡同小學(xué)語(yǔ)文教師高婷婷總會(huì)聽(tīng)到這樣的反饋：合理、有意思、感興趣，“語(yǔ)文課本中‘和大人一起讀’板塊激發(fā)了孩子們對(duì)閱讀的興趣。在不斷與人分享閱讀的過(guò)程中，孩子們不僅大大加深了對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，而且深深地愛(ài)上了閱讀這一活動(dòng)。慢慢地，孩子們之間也會(huì)開(kāi)始相互分享自己閱讀到的好故事、好歌謠等，并且內(nèi)容從課內(nèi)延伸到課外。”

　　“家長(zhǎng)能給孩子的最好禮物就是陪孩子讀書(shū)，讓孩子養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。”北京市166中學(xué)語(yǔ)文教師秦敏一直提倡。早在幾年前，學(xué)校就開(kāi)設(shè)了固定的閱讀課，一直在進(jìn)行閱讀教學(xué)的實(shí)踐。

　　每所學(xué)校也都有各自不同的嘗試。廣西師大附屬小學(xué)語(yǔ)文教師蕭蘭告訴記者，學(xué)校里有一個(gè)小小讀書(shū)會(huì)，會(huì)專門選一個(gè)早讀時(shí)段邀請(qǐng)父母過(guò)來(lái)和孩子一起讀書(shū)、講故事。每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文課前也會(huì)給大家講一個(gè)小故事，來(lái)鍛煉他們的表達(dá)能力。

　　“注重閱讀是教材的一個(gè)亮點(diǎn)。”南京大學(xué)教授柳士鎮(zhèn)表示，教材將課外閱讀、親子閱讀、名著導(dǎo)讀引入課堂學(xué)習(xí)，重視多種閱讀方法的教學(xué)，從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。例如小學(xué)三年級(jí)以上的課文，中學(xué)八、九年級(jí)的名著導(dǎo)讀，其實(shí)就是一個(gè)人終身教育的重要組成部分，無(wú)疑可以使學(xué)生一輩子受益。

　　“現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題是讀書(shū)太少。很多學(xué)生只讀教材和教輔，很少讀課外書(shū)，語(yǔ)文素養(yǎng)無(wú)從談起。針對(duì)這一狀況，新編語(yǔ)文教材抓住讀書(shū)興趣培養(yǎng)這個(gè)‘牛鼻子’，努力讓語(yǔ)文課往課外閱讀延伸，往學(xué)生的語(yǔ)文生活延伸。”北京大學(xué)教授溫儒敏多次表示，要讓閱讀成為一種習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀能力，根本上要讓孩子從小“海量閱讀”，讀些“閑書(shū)”，讀些“深”一點(diǎn)的書(shū)，可以“似懂非懂地讀”“連滾帶爬地讀”。語(yǔ)文課在精讀精講的同時(shí)，還不能“摳”得太死，要教學(xué)生各種實(shí)用讀書(shū)方法，比如快讀、瀏覽、跳讀、猜讀、群讀，還有非連續(xù)文本閱讀、檢索閱讀等。書(shū)讀多了，語(yǔ)文素養(yǎng)才能真正提升上去。

　　“現(xiàn)在學(xué)校有了閱讀時(shí)間，家里也營(yíng)造了一定的氛圍，孩子看似愛(ài)讀書(shū)了，但吸收效果，閱讀能力還是未知。”不少家長(zhǎng)和蔚華有著同樣的擔(dān)憂，閱讀方法需要教師的傳授，陪伴需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)，但在目前情況下，卻是心有余而力不足。

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