1、引導孩子做力所能及的家務。如洗鍋刷碗，買油鹽醬醋，去鄰居家借車等，孩子應該著力克制自己多做一些有意義的家務活，家長更應當引導和鼓勵孩子去做，怕耽誤孩子做作業(yè)是不對的，孩子在身心上畢竟要有所調(diào)節(jié)，不讓他干有意義的事，他就很可能去干無意義的事。

　　2、參加社會實踐活動。如公益活動、幫助孤寡老人，參加音、體、美興趣活動和比賽，采訪名人等，這些活動家長和老師也應該引導和鼓勵孩子去做，而且要幫助他們做好，使他們產(chǎn)生興趣和成就感。它不但不會影響孩子學習，而且會讓孩子活得充實，有活力，增長才干，變得成熟起來。秦嘉男在校體育隊三年，奪取好幾項冠軍，喜歡打籃球，體測成績?yōu)闈M分，中考成績617分。

　　3、家長和孩子時常交流。孩子應該注意主動與父母溝通，向父母經(jīng)常談談思想狀況，生活需求和學校發(fā)生的新人新事，不要窩在心里不說，也不要認為自己的想法一定正確，說出來與父母一起商量探討，大有好處。父母更應該時常關(guān)注孩子的行為和思想動向，不要把孩子的問題看得過于簡單，也不要以忙為借口忽視了家庭的主要成員——孩子。對于孩子提出的不成熟看法或幼稚的觀點不要急于否定的批判，不要依老賣老用命令的口氣去糾正，而應該去思考如何啟發(fā)和引導讓他產(chǎn)生正確的結(jié)論。

　　4、幫孩子樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這不是一句大話。孩子在校學習的一項主要內(nèi)容就是要形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。對世界、對人生、對價值的正確理解在校期間就已完成，但是無論孩子還是家長往往受社會的一些不良現(xiàn)象和局部環(huán)境的影響，在這些問題的認識上出現(xiàn)了偏差，往往影響到孩子的正常發(fā)展。比如：世界是公平的、人生的奮斗去靠自身努力的，一個人的價值是衡量他成功的標準等問題是早已明確的，但受世俗的影響，這些認識已趨模糊。無原則地擇校就是不理智的，有些父母將上初中的孩子遠送外地所謂的“名校”，付出這種代價給孩子孩子的第一感覺就是好成績的取得主要在學校，而不在孩子本身。誠想，在這種觀念的支配下，孩子可能成功否？何況對于初中生講，很需要父母的時常關(guān)注和溝通，這樣不負責任的一推了之，就象一葉扁舟過大洋。豈不危險？培養(yǎng)孩子獨立生活的能力，這種觀念也不是不對的，孩子的獨立能力并不等于不給予作為家長特有的精神賦予，把一切責任托付給學校本身就不符合教育心理學原理，只把關(guān)心孩子理解成生活方面的內(nèi)容或者只停留在與孩子表面上的交流都是遠遠不夠的。

　　5、學生宜“寒教”

　　初中學生可塑性還很大，無論家庭經(jīng)濟狀況是貧是富，都不宜無節(jié)制地在物質(zhì)上滿足他們，有的家長說自己受了一輩子，現(xiàn)在條件好了，萬萬不能讓孩子再受屈；有的家長說自己還很窮，但決不能讓孩子不如人，再苦不能苦孩子。哪怕自己不吃不喝，學生想要啥就給啥。這些想法和做法都是錯誤的，因為這個年齡階段對家庭經(jīng)濟概念還很模糊，對生活這個復雜的概念還處于朦朧狀態(tài)，你怎么慣他，他就怎么來，而且不領(lǐng)情，認為你的所有付出都是應該的，促長了孩子很多壞毛病。反之，如果你在物質(zhì)方面對他吝嗇一些，在精神方面多付出一些，容易使他形成明理，懂事，知生活，重感情，肯吃苦，善操心等一系列好品質(zhì)，有百利而無一害。這話說起來容易，做起來難，對家長來說，在孩子經(jīng)濟上要求嚴很難，在精神方面多付出更難。希望家庭們有思想準備，生活就應該這樣過。

　　6、關(guān)注孩子學習。培養(yǎng)孩子學習興趣，教孩子刻苦學習因然是學校義不容辭的責任，但作為學生更應該在內(nèi)因上引發(fā)激點，父母也應當竭盡全力去關(guān)注。父母在學業(yè)輔導上有困難這是事實，但至少不能在孩子提出質(zhì)疑時，一推而就，而應該表現(xiàn)出積極、熱情的情緒，出主意、想辦法，同時盡量提高自身的文化素養(yǎng)和和思想修養(yǎng)，盡量給孩子創(chuàng)造良好的精神氛圍。千方百計讓孩子多讀書，多讀有意義的書，多讀有益于確立正確觀念的書。讓他們學會更多的解決自己學業(yè)難題的方法。

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