思維求同。考試，與答案一致者勝出;評比，聽話者當選。制度的設計與文化傳統，讓原本不安分的心不再有獨立性、求異性和批判性。

　　那么如何使孩子改變“平庸”呢?其實可以很簡單：按做人的要求來教育。懂了該怎樣做人，孩子一定能教育好。

　　從一日三餐說起。要尊敬長輩，長輩沒動筷，晚輩要等一等，這是起碼的道理，想必誰都懂、誰都會。教育就這樣簡單。

　　問題是有的家長不按做人的要求出牌，不僅長輩沒動筷讓孩子先動筷，還要把最好的和孩子最喜歡吃的菜端到孩子面前，讓孩子獨享。久而久之，孩子會變成什么樣?只有自己不再有別人。家長可能會認為這是小事，但正因為這些小事的積累變成了大事。

　　孩子不聽話的問題困擾家長。孩子為什么不聽話?孩子是“主人”，大人是“仆人”。“主人”會聽“仆人”的嗎?主仆混亂，長幼顛倒，就是始于類似餐桌上的不規矩。

　　再看家庭成員的關系。孩子不論多么小，都享有與父母同樣的權利。家庭成員之間要平等對待、彼此尊重。按此要求，孩子的事要讓他們自己做主，遇到事情共同商量。

　　很簡單的道理，當父母前都懂，當了父母容易糊涂。只要孩子讀書好，啥事父母都包辦。幫助整理書包、文具不說，學什么、何時學、怎樣學父母說了算，進什么輔導班、雙休日怎么安排容不得孩子插嘴。

　　有這樣一個實驗，三只老鼠，分別關在三個籠子里。第一只老鼠，踩一下開關就能得到一塊肉，那么就會繼續踩。第二只老鼠，踩開關就遭到電擊，那么就會遠離開關。第三只老鼠，踩開關，可能得到的是肉，也可能是電擊，然后會怎樣?當今的孩子，是不是像第三只老鼠?糾結，煎熬，不知所措。為什么有那么多的孩子沉迷于手機、沉迷于游戲?他們要逃離現實，要逃離父母給自己設置的籠子。

　　剝奪了選擇還要讓孩子學會選擇，剝奪了自主還要讓孩子學會自主，這就是教育的悖論。既要規劃、設計、控制孩子生活、學習的全部和未來，又要讓孩子有實現目標的堅持力和抵制誘惑的自制力，這就是父母的一廂情愿。

　　做人的要求有很多，孩子教育的成功和失敗，似乎很復雜，其實都可以在我們的日常生活中找到原因。家庭教育不是背離生活另搞一套，不難發現，教育的方法和藝術首先來自對做人要求的遵循。

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