考點分析

　　病句是指不符合語言規范的句子。辨析和修改病句是衡量語言表達能力的重要標志，也是我們備考的重點之一。縱觀近幾年的中考試卷，修改病句已成為必考的考點，這就要求我們一方面要掌握病句的常見類型，另一方面還要掌握一些辨析及修改病句的方法與技巧。

　　常見病句類型例析

　　1.成分殘缺或贅余

　　（1）缺少主語

　　例1：通過特級老師的這次講課，對大家的啟發很大。（本句沒有主語，應該去掉“通過”或是“對”。）

　　（2）缺少謂語

　　例2：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。（去掉“的生活”，或在“吃”前加“過著”。）

　　（3）缺少賓語

　　例3：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（應在“敢搏”的后面加上“的精神”。）

　　（4）缺少賓語的中心語

　　例4：“珍惜生命，遠離毒品”的校園宣傳活動，有效地增強了中學生的自我保護。（本句缺少了賓語的中心語，應在句末加上“的意識”。）

　　（5）成分贅余

　　例5：走近美麗的丹陽中學，我停下腳步駐足觀賞。（“停下腳步”和“駐足”意思重復，刪去一個。）

　　2. 搭配不當

　　（1）主謂搭配不當

　　例1：我國棉花的生產，過去不能自給。（把“棉花的生產”改為“生產的棉花”。）

　　（2）動賓搭配不當

　　例2：解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。（動賓搭配不當，“養活”的只能是人，不能是“生活”，把“的生活”刪去。）

　　（3）主賓搭配不當

　　例3：秋天的香山是一個美麗的季節。（“香山”不能是“季節”，應該把“季節”改為“地方”。）

　　（4）修飾語和中心語搭配不當

　　例4：他有一雙聰明能干的手。（“聰明”不能修飾“手”，應該去掉“聰明”一詞。）

　　（5）一面與兩面搭配不當

　　例5：一個人能否具有創造力，關鍵是要經常保持好奇心，不斷積累知識。（“能否”和“關鍵”不能搭配，把“能否”改成“想”，或把“要”改為“能否”。）

　　（6）否定與肯定搭配不當

　　例6：我們并不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是說這希望是非常渺茫的。（“不完全否認”等于是“部分承認”，基本是承認了，即“我們承認這首詩沒有透露出希望”，剛好與要表達的本意相反。因此，刪去“完全”“沒有”，在“出”后加“了一些”。）

　　3.語序不當

　　（1）詞語的前后順序排列不當

　　例1：為了迎接建黨九十周年，學校領導研究并聽取了師生們開展活動的建議。（應該先“聽取”建議后再“研究”，所以這兩個詞語應該顛倒一下位置。）

　　（2）多層修飾語語序不當

　　特別應該注意的是：先時間后處所；先介詞結構后情態動詞、形容詞；表示對象的介詞結構一般緊靠中心詞前。

　　例2：在休息室里許多老師昨天都同他熱情交談。[正確的應該是：許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情地（情態）同他（對象）交談。]

　　（3）關聯詞位置不當

　　一般來說，兩個分句的主語相同時，關聯詞語在主語后面；主語不同時，關聯詞語在主語前面。

　　例3：鳥的翅膀不管多么完美，如果不憑借空氣，鳥就永遠不能飛到高空。（前后兩個分句的主語不同，關聯詞應該在主語前面，即“不管”應移到句首。）

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