藝術(shù)（音樂和美術(shù)）、信息技術(shù)、實驗操作（物理、化學(xué)、生物）等科目，由市教育.局統(tǒng)一制定考試辦法，各區(qū)（市）教育主管部門組織，初中學(xué)校負(fù)責(zé)實施。

　　語文、數(shù)學(xué)、英語科目成績以分?jǐn)?shù)形式呈現(xiàn)，其他科目成績以等級形式呈現(xiàn)。其中，物理、化學(xué)、歷史、道德與法治、體育與健康科目作為第一組合，總分400分；地理、生物科目作為第二組合，總分160分。兩個組合均劃分為A、B、C、D四個等級，等級劃分標(biāo)準(zhǔn)為：以普通高中招生區(qū)域為單位，將參加考試學(xué)生總分從高到低排序，根據(jù)參加考試學(xué)生人數(shù)劃分占比確定等級，A等占15%、B等占30%、C等占30%、D等占25%。藝術(shù)（音樂和美術(shù)）、信息技術(shù)、實驗操作（物理、化學(xué)、生物）科目成績劃分為合格、不合格兩個等級。

　　考查科目：綜合實踐活動、地方課程、學(xué)校課程作為考查科目，由初中學(xué)校組織考查。成績以等級形式呈現(xiàn)，劃分為合格、不合格兩個等級。

　　2.改革考試命題。

　　依據(jù)各學(xué)科義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)確定初中學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容，提高命題質(zhì)量，減少單純記憶、機械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強與學(xué)生生活、社會實際的聯(lián)系，注重考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力，注重考查學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐操作能力。逐步取消各學(xué)科考試說明，防止命題模式化。

　　（二）完善初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價。

　　綜合素質(zhì)評價反映學(xué)生德智體美全面發(fā)展情況，評價內(nèi)容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐和突出表現(xiàn)等6個方面。市教育.局負(fù)責(zé)制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評價體系，由初中學(xué)校具體組織實施。初中學(xué)校要結(jié)合辦學(xué)實際，本著既注重學(xué)生的全面發(fā)展，又突出學(xué)生個性特長的原則，科學(xué)制定學(xué)生綜合素質(zhì)評價辦法，為每位學(xué)生建立綜合素質(zhì)評價檔案。綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為學(xué)生評優(yōu)評先的依據(jù)，學(xué)生初中畢業(yè)的依據(jù)和普通高中學(xué)校招生錄取的重要參考。

　　（三）創(chuàng)新普通高中招生錄取機制。

　　改革普通高中招生錄取辦法，以初中學(xué)業(yè)水平考試成績作為錄取依據(jù)，參考綜合素質(zhì)評價，實行統(tǒng)一招生與自主招生相結(jié)合的普通高中招生錄取方式。

　　1.改革統(tǒng)招生錄取政策。

　　第一組合和第二組合均達(dá)到C等及以上等級的考生有資格參加公辦普通高中學(xué)校統(tǒng)招生錄取。依據(jù)5所公辦普通高中學(xué)校總招生計劃，按照語文、數(shù)學(xué)、英語3科總分從高到低順序劃定統(tǒng)招生錄取名單。

　　按志愿錄取時，首先錄取第一組合達(dá)到B等及以上等級且第二組合達(dá)到C等及以上等級的考生，其次錄取第一組合和第二組合均達(dá)到C等及以上等級的考生，按照語文、數(shù)學(xué)、英語3科總分從高到低順序擇優(yōu)錄取（3科總分相同時，排序參照高考改革有關(guān)規(guī)定并結(jié)合我區(qū)實際確定，以當(dāng)年招生文件為準(zhǔn)）

　　2.完善自主招生錄取政策。

　　合理確定普通高中學(xué)校自主招生比例，將公辦普通高中直升生和特色生統(tǒng)一合為學(xué)校自主招生。主要選拔具有學(xué)科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。嚴(yán)格規(guī)范自主招生辦法和程序，采取筆試、面試（或?qū)�業(yè)測試）和綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的錄取方式，淡化筆試，筆試科目不超過2科，加強對綜合素質(zhì)評價結(jié)果的使用，要在自主招生方案中明確參與招生錄取的綜合素質(zhì)評價相關(guān)內(nèi)容。

　　 歡迎使用手機、平板等移動設(shè)備訪問中考網(wǎng)，2025中考一路陪伴同行！>>點擊查看