面對不可追回的往日，小王的感受值得理解，小劉的勸慰則理性客觀。雖然和大學同學相比，小王的高中生活可能單調了些，可他拼搏了、付出了，自有別樣的精彩。對于過往，只要努力了，就無需后悔。不如將過去的遺憾變為反思，去追尋精彩的未來。

　　小王的后悔源于他只做好了“學習”這一件事，而大學同學卻可以兼顧�？蔀槭裁此�到大學才意識到這點呢？這就說明，他在高中，可能極少看到全面發展的人。也許，當時小王所處的環境，備考和其他發展是不兼容的。那么，小王選擇進入“題海”，并最終換得著名高校的“入場券”，其實是再正確不過的選擇了。

　　小王的困惑讓我想到了衡水中學入駐浙江引發的討論。爭議背后，是應試教育和素質教育的碰撞。有人認為應試教育能克服惰性、養成自律的習慣，利于成績提升；有人則回憶了素質教育下，全面發展的同時也能取得好成績。實際上，任何事物都不能孤立存在。每個省份有自己的高考難度，即便是一個省內，受經濟文化等原因的限制，教育方式也不可能完全一致。應試和素質的選擇，并不能完全按照個人的意愿。如果小王和大學同學差距的形成并非個人原因，小王已在能力范圍內做到了最好，該反思的應是社會。

　　又或許，小王自己有全面發展的能力和條件，只是當時沒意識到，所以后悔。但是，擁有正確的“意識”，本來就是一種難得的能力，實在強求不得，也無從后悔。何況人的精力是有限的，誰也無法確定，小王如選擇全面發展，就一定還能維持現在的好成績。到時小王后悔的內容，說不定就變成了“如果認真刷題，就能去知名的大學了”。

　　古希臘哲學家赫拉克利特說過，'人不能兩次踏進同一條河流'。每個人看似有很多條人生路可以選擇，實際卻只能走在唯一一條不可逆的道路上。如沒能盡全力走好自己的路，后悔是必然的、必要的�？梢晃墩J為想象中的“未然”比實際的“已然”更好、更美，甚至將別人的路和自己的路對比，不免有些自尋煩惱。每個人做出的每一次選擇，在選擇的“當下”，都已是條件范圍內的最佳選項。

　　畢竟，小王最終還是靠著成績，和“全面發展”的人來到了一樣的平臺。既然結果一致，來時路的已不重要，重要的是未來將走向何方。與其后悔“題海”造成了生活的乏味，不如保持住泛游“題海”時習得的拼搏和專注。

　　它們曾為你帶來了值得驕傲的分數，也必將為你帶來更加充實、精彩的未來。

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