02

　　更換部分參考樣題

　　“參考樣題”體現中考歷史學科試題的命制思想，選用測試卷、2018年中考試題中測試效度好、能體現命題價值取向和有助于教學改革的試題對原樣題進行替換。

　　（1）落實立德樹人的根本任務，弘揚中華優秀傳統文化，滲透社會主義核心價值觀

　　《義務教育歷史課程標準（2011年版）》指出：“義務教育階段的歷史課程，是在唯物史觀的指導下，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，傳承人類文明的優秀傳統，使學生了解和認識人類社會的發展歷程，更好地認識當代中國和當今世界。”在調整樣題過程中，體現中華文明的歷史價值和現實意義，充分挖掘國家統一、中華民族多元一體、國家疆域和主權等內容的教育功能，弘揚了以愛國主義為核心的民族精神。例如，將2018年中考歷史卷第10、11、13題編入2019年《考試說明》中。

　　（2）突出主干知識，注重考查學生的學習思維過程

　　《義務教育歷史課程標準（2011年版）》指出：歷史教育的基礎性體現在“根據學生的心理特征和認知水平，以普及歷史常識為主，引領學生掌握基本的、重要的歷史知識和技能，逐步形成正確的歷史意識，為學生進一步的學習與發展打下基礎”。在調整樣題過程中，注重體現學科知識的基本結構框架，突出對必備知識和基本方法的掌握與應用。在能力要求方面強調多層次、多角度考查學生的歷史學科關鍵能力，核心是在具體時空條件下認識歷史事物的能力，分析、解決歷史問題的能力。例如，將2018年中考歷史卷第6、14、22、33題編入2019年《考試說明》中。

　　（3）凸顯北京特色，體現學生在實踐活動中的所得

　　北京市中考注重考查學生九年義務教育的積累，注重實踐應用，在命題中加大對綜合實踐活動的考查力度。在調整樣題過程中，擴大選材范圍，加強與學生生活實際的聯系，貼近生活，注重體現學生知識運用能力和實踐能力，考查學生做事能力。例如，將2018年中考歷史卷第33、34題編入2019年《考試說明》中。

　　地理

　　2019年北京市中考地理學科《考試說明》確定了《義務教育地理課程標準（2011年版）》規定的“課程目標”與“課程內容”為考試范圍，明確指出了具體的考查目標與要求和考試內容的知識要求層次，通過闡述試卷的題型、分數分配等體現2019年中考地理試卷的結構，調整部分“參考樣題”在對2019年復習備考工作起到引導作用的同時，發揮對初中地理教學的導向作用，努力推進課程改革的深入。

　　01

　　調整部分考試內容細目的表述和知識層次要求

　　依據《義務教育地理課程標準（2011年版）》的課程內容要求，對《考試說明》中“考試內容細目”和“考試內容的知識層次要求”進行優化。突出體現“學習對生活有用的地理”“學習對終身發展有用的地理”以及“構建開放的地理課程”等課程基本理念。例如，將“運用地球儀，說出經線與緯線、經度與緯度的劃分”調整為“運用地球儀及地圖，說出經線與緯線、經度與緯度的劃分”；將“說明‘秦嶺—淮河’一線的地理意義”調整為“運用資料說明‘秦嶺—淮河’一線的地理意義”；將“列舉電子地圖、遙感圖像等在生產、生活中的應用實例”“運用資料說出保護世界文化遺產的意義”“運用資料說出區域環境保護與資源開發利用的成功經驗”的層次要求由“識別與描述”調整為“說明與歸納”。

　　02

　　更換部分參考樣題

　　《考試說明》中“參考樣題”體現了試題的命制思想和考查目的。用能突出體現課程改革方向、對課堂教學具有積極引導作用且測試效度好的試題對原樣題進行替換，以突出區域性、綜合性、思想性、生活性、實踐性等學科特點。同時，尊重學生的個體差異，注重對學生地理學科素養的評價。

　　（1）凝練試題主題，凸顯思想性

　　《義務教育地理課程標準（2011年版）》指出：“地理課程突出當今社會面臨的人口、資源、環境和發展問題，闡明科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展理念”。調整的樣題體現了人地協調觀、全球意識、家國情懷、文化自信、民族自豪感等。作為社會主義核心價值觀和立德樹人的具體體現，凸顯學科思想性。例如，選取了2018年中考地理卷聚焦人口觀的第9~11題；選取了2018年1月地理調研測試卷第17~19題、2018年中考地理卷突出資源觀、人地協調觀考查的第41、42題。

　　（2）以情境導入，堅持素養立意

　　《義務教育地理課程標準（2011年版）》指出：“義務教育地理課程以區域地理為主，突出綜合性、區域性、實踐性、生活性的特點”。學生在課程學習中圍繞人地關系、綜合思維、區域認知、地理實踐力等方向，逐步形成學科素養。在樣題的調整過程中，選取了依托當前熱點話題，貼近學生現實生活的、生動鮮活情境，考查基礎知識、分析解釋地理問題、檢驗地理實踐力的試題。例如，選取了2018年北京市中考地理卷第3~5題、第14~16題、第38~40題等結合學生的生活和學習實際，體現地理學科實踐性特征的試題，第17~19題、第24~25題、第35~36題等突出考查區域認知和綜合思維的試題。

　　（3）提供選擇空間，突出開放性

　　《義務教育地理課程標準（2011年版）》中提出：學生學習的心理特征、學習形式和學習特點存在差異，在評價的過程中應采取多種方法。在參考樣題的調整過程中，充分考慮選取試題的難度結構，照顧學生的層次水平差異，同時結合開放性的試題形式，給學生提供選擇的空間。例如，選取了2018年北京市中考地理卷第41、42題等具有一定的選擇性與開放性的綜合性試題。

　　道德與法治

　　2019年北京市中考道德與法治學科《考試說明》的修訂以《義務教育思想品德課程標準（2011年版）》為依據，明確了“考試目標與要求”和“考試內容”。在保持試卷結構穩定的基礎上，參照《青少年法治教育大綱》的要求及北京市教育教學實際情況，對內容細目作出適當調整，并通過調整參考樣題體現課程改革理念和命題指導思想。

　　01

　　保持結構穩定，更新考試內容

　　（1）深化法治教育，培養法治意識。

　　根據黨的十八屆四中全會“在中小學設立法治知識課程”的精神，以及《青少年法治教育大綱》的要求，將青少年法治教育內容納入考試范圍，以憲法教育為核心，將社會主義核心價值觀教育貫穿始終。

　　（2）關注課程要求，體現國家觀念。

　　參照《青少年法治教育大綱》以及法治教育專冊教材的內容要求，增加了對于“我國基本政治制度”和“我國國家機構”的考查，引導學生明確中國特色社會主義制度體系的構成以及國家權力的運行，樹立制度自信、增強國家認同。

　　（3）精簡內容細目，注重基礎考查。

　　結合當前道德與法治課程教學實際，注重對基礎知識和基本能力的考查，例如刪除“權利與義務”主題中原“財產繼承權”等內容，凸顯主干，將法律知識的獲得、公民素養的養成和法律的應用融會貫通。

　　02

　　調整參考樣題，體現學科素養

　　新增的參考樣題來源于2018年北京中考思想品德試卷及調研測試卷。題目的選擇體現了思想性、人文性、實踐性和綜合性的學科要求，力求促進初中學生道德品質、健康心理、法律意識和公民意識的進一步發展。調整后的樣題具有如下特點：

　　（1）貼近時代，貼近社會。

　　如2018年中考第26題，以改革開放四十年為主題，讓學生感受國家和社會發展變化，樹立愛國情懷。

　　（2）道德教育與法治教育相結合，體現學科特色。

　　如2018年中考第21題，以“文化”為話題和載體，傳承中華優秀傳統文化，提升學生的文化修養；2018年中考第24題，深化憲法教育，注重學生法治意識的培養。

　　（3）關注能力培養，注重學以致用。

　　如2018年中考第15、22題，在生活實踐中選取素材，聯系現實創設情境，培養學生的社會實踐能力和用學科知識解決實際問題的能力，關注學生情感體驗，引導學生積極思考。

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