1.初中政治每課的結(jié)構(gòu)

是什么+為什么+怎么辦(這也是做每個習(xí)題的最基本思路)。

2.是什么

含義+表現(xiàn)+特點+形成+種類(不是每個必講,用的不多,在做題的第一句話時需要點清是什么)。

3.為什么的別名

作用+意義+重要性=必要性+危害性+關(guān)系+功能+原則+理念等。

4.怎么辦

國家怎么辦+社會怎么辦+公民怎么辦+青少年怎么辦+{途徑+方式+方法+技能技巧}。

5.國家怎么辦

政治怎么辦+經(jīng)濟怎么辦+文化怎么辦+法制怎么辦+其它方針政策怎么辦。

6.青少年怎么辦

理想+品德+心理品質(zhì)+學(xué)習(xí)+方法+途徑(品德一般是八榮,心理品質(zhì):情緒.意志.挫折.性格,等)。

7.怎么辦的別名：

出主義+建議+辦法+啟示。

8.每個題的最后答案可歸納為：

是什么,為什么,怎么辦。

9.人物類分析說明題的常用語句(人物類分析說明題除了心理分析外,還有以下常用語句)公式

給人物定性+涉及的課本原理+聯(lián)系材料證明+表態(tài)怎么辦。

10.評價問題：

注意點;引入材料+知識評析;

答案組合：行為評價(行為定性與判斷)+道德角度+;法律角度+心理品質(zhì)方面。

11.材料分析題：分析思路及格式

在關(guān)鍵是搞清涉及到那些知識(判斷出是什么)點的基礎(chǔ)上按以下格式答題：

①用課本知識分析說明觀點(原因)

②結(jié)合材料分析

③回歸提問得出結(jié)論

④表態(tài)(青少年的做法)

12.實踐題

①班會:主題,目的,標(biāo)語,歌曲,步驟活動方式,發(fā)言提綱(看法);

②做活動:調(diào)查組(調(diào)查目的,調(diào)查內(nèi)容,調(diào)查方法,調(diào)查對象,提出建議),宣傳組(板報,板報攔目,漫畫,解說詞)策劃組(征文,演講,知識競賽,圖片展);

③形式：辯論會，主題班會，故事會，板報手抄報，調(diào)查報告，參觀訪問，家務(wù)勞動，公益勞動，校內(nèi)各種活動等。

政治答題方法

1、書本知識掌握運用

解題方法：判斷知識點→鎖定答題范圍→搜尋筆記

2、觀點型題目：說明、體現(xiàn)、符合

解題方法：抓關(guān)鍵詞→回歸教材→組織語言(運用政治術(shù)語作答)

3、啟示型題目：認(rèn)識、理解、啟示等

解題方法：

A、提出問題(是什么)體現(xiàn)了XX、反映了XX、符合了XX

B、分析問題(為什么)可從原因、意義、作用、影響上分析

C、解決問題(怎么做)可從國家、社會、學(xué)校或家庭和中學(xué)生等方面談

具體是：

A、國家要求在立法、執(zhí)法和打擊上如何做;

B、社會要求人們的道德觀念上、宣傳上應(yīng)做什么，要加強管理和監(jiān)督;

C、學(xué)校、家庭上如何做好教育、榜樣、示范;

D、個人上如何提高認(rèn)識、意識，形成習(xí)慣、落實行為;

※特別提示：在回答“是什么、為什么、怎樣做”中必須根據(jù)材料扣準(zhǔn)題意作答

4、關(guān)于“圖標(biāo)、表格”類題型

解題方法：

一是總看，即看標(biāo)題是什么;

二是橫看，一般是時間的排序或進程;

三是縱看，一般是看名稱或內(nèi)容;

四是看試題的要求，即看設(shè)問，然后進行答題。

5、漫畫、圖畫要抓兩點

一是這個圖式的名稱是什么?

二是圖式的構(gòu)成部分各表示什么意思。

解題方法：

①看標(biāo)題;

②看文字;

③看畫面。

6、建議型題目

常見問法：

針對某事或某現(xiàn)象寫出相應(yīng)的解決方法，提出合理化的建議

解題方法：

☆國家、政府應(yīng)該┉┉

(政策，法律、制度等)

針對我們身邊存在的┉┉問題，我認(rèn)為

☆社會、學(xué)校應(yīng)該┉┉(風(fēng)氣、氛圍、教育、培養(yǎng)┉人才)

☆家長、青少年應(yīng)該┉┉

(監(jiān)督、引導(dǎo)、學(xué)習(xí)、理想等)

7、意義、作用型題目

有助于(有利于是……的需要是……的必然要求)

8、青少年應(yīng)當(dāng)如何做

1)(思想上)樹立XX方面意識，增強XX方面觀念，提高XX方面的是非判別能力…………

2)(行動上)在學(xué)習(xí)上，我們應(yīng)該XX;在生活上，我們應(yīng)該XX;在工作上，我們應(yīng)該XX…………

3)(影響他人上)勇于批評指正XX等不良行為，堅決與XX作斗爭，

9、“評析”“評價”型題目專項練習(xí)

解題方法：

回答此類題目一般是先判斷(對、錯或不全面)(即是什么);其次寫出相應(yīng)的依據(jù)(可以是一些法律規(guī)定，或教材的某些理論觀點)，再聯(lián)系材料中的觀點或行為進行分析(即為什么)，最后針對錯誤的觀點或行為寫出正確的觀點或行為。(即怎樣做)

答題思路

說明：以下所總結(jié)的答題思路步驟僅為一般規(guī)律，在考試組織答案是要根據(jù)材料并視題目分值選擇思路中的所有步驟或其中幾個步驟。

1、直接式設(shè)問

(是什么?為什么?怎么樣?怎么辦?設(shè)問直接，回答也直接，一般在書本上找到答案)

2、材料說明、反映了什么?(體現(xiàn)了哪些觀點?)

這類題目的設(shè)問一般是“上述材料說明(表明)了什么?”或“上述材料反映(體現(xiàn))了什么?”等，多用于考查考生的概括能力和對基礎(chǔ)知識的運用能力。

這類試題的解答對策是：

先回答出材料本身講述的是什么問題;再運用所學(xué)知識分析、回答這個問題的實質(zhì)，即通過什么反映了什么。

基本思路：現(xiàn)象本質(zhì)

①材料本身說明的問題是什么?

②透過材料的現(xiàn)象揭示的本質(zhì)問題或觀點是什么???直接對應(yīng)+適度發(fā)散(視分值而定組織答案時往往是這種現(xiàn)象或行為的意義?怎樣做)

3、啟示(告訴…道理、體現(xiàn)了哪些觀點)、警示等

基本思路：

這類題目的設(shè)問一般是“這給了我們什么啟示”或“談?wù)勀愕捏w會”，或“這件事對你有什么啟發(fā)”等，重點是考查考生能否從提供的材料中悟出道理，得出體會，受到啟迪。

這類問題的解答對策是：

啟示是從材料中正、反方面得到的經(jīng)驗、教訓(xùn)，而警示則側(cè)重于從反方面行為中認(rèn)識其危害并應(yīng)吸取的教訓(xùn)，其語言表述多為“應(yīng)該……”，有部分題目需要先回答出“材料反映了什么”，然后再在此基礎(chǔ)上回答出怎樣學(xué)習(xí)好的或摒棄壞的(針對材料中得到的經(jīng)驗、教訓(xùn)，應(yīng)怎么做?)。

4、結(jié)合材料，談理解、認(rèn)識、感悟、感想、體會

這類題目的設(shè)問一般是“對上述材料如何理解(認(rèn)識)”，或“談?wù)勀銓δ衬硢栴}的認(rèn)識(理解)”，或“談?wù)劄槭裁匆�怎�?rdquo;等，重點是考查考生全面分析問題的能力和對問題思考的深度。

這類題目解答對策是：

先對材料進行分層并概括出每一層的意思，明確它屬于哪個問題(即“是什么”)，然后結(jié)合課本內(nèi)容回答出“為什么會出現(xiàn)這樣的問題”(即“為什么”)“怎樣解決這樣的問題”(即“怎么做”)。在運用所學(xué)知識進行分析時，不要求面面俱到，但一定要充分聯(lián)系教材，思維要發(fā)散，角度要多樣。

基本思路：

是什么?為什么?怎么樣?以下思路具體怎么展開，應(yīng)以教材知識為依據(jù)，不宜生搬硬套。

①是什么—-現(xiàn)象+本質(zhì)(材料說明什么問題)

②為什么—-原因+意義

③怎樣做――分清角度;國家、社會、公民、經(jīng)濟活動參與者、青少年……(要點的組織視分值的多少而定)

5、談作用、影響、意義

意義型的設(shè)問有“積極影響”、“經(jīng)濟、政治意義”、“意義”等。

基本思路：

“意義型”主要是針對某一“做法”或某一“事件”有什么意義來設(shè)問，回答這種設(shè)問的題目時，首先要明確有經(jīng)濟意義、政治意義、社會意義。還有對個人、國家、社會的意義。

答案要點要緊緊結(jié)合所學(xué)的知識點和題目所提供的材料(抓住材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句)，有些題目作答時必須結(jié)合黨和國家提出的最新精神，及從現(xiàn)實意義角度考慮。這類題目可以套用“有利于……”“體現(xiàn)了……”“是……的需要”“促進……”“推動……”“保護……”等。

6、簡要說明……這樣做的道理?為什么要樣做(說)?(理由)

解題方法：

一般情況下要回答：“這樣說”、“這樣做”的依據(jù)、意義(重要性)、必要性等，有時也要回答不這樣做的危害性。在解答中，一般應(yīng)由近及遠(yuǎn)、由小到大、由直接到間接、有秩序、有條理地展開說明。

基本思路：

是什么?為什么?(一般答題時側(cè)重于為什么)

①是什么——材料中的具體做法(多用于進行設(shè)問轉(zhuǎn)移)

②為什么——原因+意義或不這樣做的危害

7、怎樣解決……問題、避免……現(xiàn)象或提出……對策、為……提議?

基本思路：

首先要明確所提建議是為了解決什么問題，然后從以下兩個方面去提出合理化的建議。

①分清對象(即給誰提合理化建議，由誰來解決這樣的問題)——國家、政府(社會)、青少年(個人)

②怎樣解決?——注意建議的角度(如：國家、政府、社會、公搑個人，或政治、經(jīng)濟、文化，或教育、道德、法律等不同方面)和所提建議的可行性

8、行為評析

基本思路：是什么、為什么、怎么樣。

步驟：

1.找準(zhǔn)行為

2.行為定性(一般從法和德的角度進行評價定性)

3.尋找依據(jù)(不正確行為----違反了什么法律、原則、沒有行使哪些權(quán)利、履行哪些義務(wù)…;正確行為----符合哪些法律、原則、行使哪些權(quán)利、履行哪些義務(wù)…)

4.后果(正確行為---帶來的影響;不正確的行為---危害)

5.應(yīng)該怎樣做

①單個人物(或一類人物)單一行為評析。

②單個人物(多種行為)或多個人物(多種行為)評析。

基本思路：側(cè)重是什么、為什么。

步驟：

A、仔細(xì)閱讀題干，找準(zhǔn)、找全行為和人物。

B、針對每種行為進行具體行為定性，說明依據(jù)點到為止。

9、青少年應(yīng)怎么做?

這類題目的設(shè)問一般是“作為中學(xué)生，面對某某問題你應(yīng)該怎么辦(怎么做)，”或“你怎樣用實際行動來應(yīng)對某某問題”或“你打算怎樣去做”等。解答此類題目應(yīng)把握兩個方面：

一是在思想上樹立什么理想(或觀念，或意識或精神);

二是在行動上具體有哪些做法。

下面為幾種常見的模式：

①增強自我保護意識，提高自我保護能力，正確對待父母和學(xué)校的教育。

②觀念(意識)+行動(宣傳+具體行動)——(一般針對某一領(lǐng)域的建設(shè)，如環(huán)保、誠信、節(jié)約型社會等說明怎樣做時，可用此思路)

③樹立遠(yuǎn)大理想，正確樹立成才目標(biāo)，肩負(fù)歷史使命;努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，培養(yǎng)和發(fā)揚……精神(艱苦奮斗、創(chuàng)新精神、科學(xué)精神等)，積極參加實踐活動，提高實踐能力，增強體質(zhì)，磨礪意志，將來為……(建設(shè)小康社會、建設(shè)家鄉(xiāng)、現(xiàn)代化建設(shè))貢獻自己力量。

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