這是因為數學思想方法是對具體數學知識定理的進一步提煉和概括，是以數學知識為載體，對數學知識的一種本質認識。因此，從某種角度來說，數學思想方法是一種更隱性的知識內容，甚至可以把它看成一種意識形態，需要我們通過反復去練習和體驗才能學會理解、領悟、掌握和運用。

　　具體來說，數學思想方法是基于具體的數學知識，同時又高于數學知識的一種隱性的存在。數學思想方法是分析問題和解決問題的方式、途徑、手段，是對數學的重新認識，它可以通過數學內容反映出來。如果一個人要想理解和掌握數學思想方法，那就需要在解決問題的過程中，不斷去反復實踐，總結反思。

　　說到這里，大家就能很好理解一個現象：我們的老師或數學課本，雖然經常提到數形結合思想、分類討論思想、整體思想、類比聯想等數學思想方法，但對于絕大部分人來說，這些似乎就只是一個概念，甚至一些人連概念都不清楚。

　　如果一個人要想領悟、理解、掌握、運用數學思想方法，就需要在學習具體的知識過程中，參與知識的構建和形成，經歷知識的產生，感受知識的運用。

　　數學離不開思想方法，數學教育更不能沒有思想方法。我們提倡數學思想方法，目的是期望我們的孩子不要成為解題機器，學習數學不僅僅只是為了追求刷題和答案，或是一個分數，而更應該的是幫助他們通過數學教育，提高了思想品質、各種能力以及整體素質，形成和具備一定程度的數學觀和數學素養。

　　數學教育要幫助我們的學生學會運用數學思想方法和數學思維模式，用數學的眼光去認識和處理現實生活和工作中遇到。

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