調動興趣，講究方法

 

　　初三數學的學習是一個厚積薄發的過程，怎樣才能成功地逾越數學學習障礙、建立學習數學的信心？

 

　　把數學看作是“游戲”，它有許多游戲規則

 

　　首先要抱著濃厚的興趣去學習，主動地參與學習的全過程。

 

　　快樂是一種能力，帶著智慧出發的時候，也帶上快樂，這就已經成功一半了。初三的數學學習也是這樣。進入初三，面對大量的學習內容，許多的數學定義、定理、公式、法則要牢記，這時，同學們可以把數學看作是游戲，它有許多游戲規則(即數學中的定義、法則、公式、定理等)，誰記住了這些游戲規則，誰就能順利地做游戲；誰違反了這些游戲規則，誰就被判錯，罰下。解數學題最根本的途徑是“化難為易，化繁為簡，化未知為已知”，也就是把復雜繁難的數學問題通過一定的數學思維、方法和手段，逐漸將它轉變成一個大家熟知的簡單的數學形式，然后通過大家所熟悉的數學運算把它解決。抱著一種興趣去學習，同學們就能愉快、有效地學好數學。

 

　　“五步學習法”有事半功倍的效果

 

　　其次要掌握正確的學習方法，鍛煉自己學數學的能力。

 

　　初三數學的一個顯著變化就是要做大量的題，經歷無數次考試。好的學習方法有事半功倍的效果。李晴老師在這里給同學們提供一個“五步學習法”：

 

　　第一步：預習。

 

　　課前一定的預習很有必要。通過預習，讓課本上所講的內容、重點大致在心里有個譜，確定聽課要點，把握自己要解決的主要問題，這樣聽起課來就比較有針對性。預習時，要找到暫時無法理解的問題，可將問題寫在本子上或教科書上，待課后看看是否已經迎刃而解，否則，務必向老師質疑以求解決。預習還是一個查缺補漏的過程，預習時一旦發現舊知識掌握得不好，可以采取措施及時補上。

 

　　第二步：聽課。

 

　　學生在聽課時應盯住老師，除在預習中已明確的任務，做到有針對性地解決自己的問題外，還要讓自己的思維活動緊緊跟上老師的講課，如定理是如何發現或產生的，證明的思路是怎樣想出來的，中間要攻破哪幾個關鍵的地方，公式、定理是如何運用的等等。聽課時，一方面理解老師講的內容，思考或回答老師提出的問題，另一方面還要獨立思考，勇于提出自己的看法。要把老師講課的要點、補充的內容與方法記下。

 

　　第三步：改錯。

 

　　面對無數次考試，做錯題肯定也不會少，將這些題抄到一個錯題本上，將考查重點、易錯點用不同顏色的筆勾畫出來，反復思考、練習。這好比是一個數學學習的“病例卡”，把平時犯的錯誤記下來，找出“病因”開出“處方”，并且經常拿出來看看、想想錯在哪里，為什么會錯。自己曾經犯錯誤的地方，往往是自己最薄弱的地方，僅有當時的訂正是不夠的，還要進行適當的強化訓練。

 

　　第四步：分享。

 

　　即使是再微不足道的東西，在眾人的奉獻與分享下，也會發揮出讓我們為之驚奇的作用。數學的學習更是如此。初三的數學經常進行一題多解、一題多變，不能僅靠老師教，還要在自己主動理解、掌握的基礎上與同伴多多分享，把你的方法分享給別人的同時又學習了別人的經驗，這是一個雙贏的過程。要在交流與合作中多思考多質疑，在和同伴的交流中集思廣益，共同解決遇到的難題，這種探究合作的學習會讓大家都進步的。

 

　　第五步：反思。

 

　　數學的學習也是一個反思性的學習過程。要反思所學習的知識、技能有沒有達到要求；要反思學習中涉及到了哪些數學思想方法，這些思想方法是如何運用的，運用過程中有什么特點；要反思基本問題包括基本圖形、圖像等，典型問題有沒有真正弄懂弄通，平時碰到的問題中有哪些問題可歸結為這些基本問題；要反思自己的錯誤，找出產生錯誤的原因，定出改正的措施。在反思的同時也要善于總結、歸類。這樣可以形成良好的數學思維習慣，可以做到舉一反三、熟練應用。

 

　　一、模擬訓練關鍵是選好模擬試題，要按照初中畢業生學業考試說明要求，結合中考[微博]數學試卷的結構特點和命題趨勢，選擇真正具有模擬性的模擬試題。時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等都要符合中考要求。

 

　　二、模擬測試后，要及時對答案，趁熱打鐵，有利于及時查漏補缺，復習效果明顯提高。同事要對自己做的卷子評分，嚴格按照中考評分要求，以便掌握自身的復習水平。

 

　　三、留給自己一定的糾錯和消化時間。教師講過的內容，要整理下來；教師沒講的自己解錯的題要糾錯；與之相關的基礎知識要再記憶再鞏固。

 

　　四、適當的“解放”，特別是在時間安排上。經過一段時間的考、考、考，幾乎所有的學生心身都會感到疲勞，如果把這種疲勞的狀態帶進中考考場，那肯定是個較差的結果。但要注意，解放不是放松，必須保證有個適度緊張的精神狀態。實踐證明，適度緊張是正常或者超常發揮的最佳狀態。調節的生物鐘，盡量把學習、思考的時間調整得與中考答卷時間相吻合，關注的心態和信心調整，此時此刻學生的信心的作用變為了最大。