★完成任務型閱讀的過程就是：

 

　　閱讀(信息輸入)→判斷、分析、概括、推理(信息加工與處理)→答題(信息輸出)。

 

　　具體說來，任務型閱讀的解題策略包括以下四個方面：

 

　　一、 確閱讀任務

 

　　任務型閱讀一般提供一段或幾段閱讀材料，在材料后設置5 個任務，做題時我們應先閱讀所給的任務，明確任務是什么，再帶著任務去閱讀材料，這樣就能做到心中有數，有針對性地去讀，并能提高閱讀效率。

 

　　二、 讀全文，了解大意

 

　　明確任務后，應迅速閱讀全文來了解文章主要內容，以及文章的感情基調、作者的意圖、態度傾向。在材料后的問題設置中，經常有對文章大意的考查。對于概括大意的題目，需要通篇考慮，對要點加以歸納概括，這類題目有時可以從文中找到答案，但有時需要用自己的話來概括。這類題，屬于難度較大的題，對文章還得再讀一讀，才能總結出來。除此之外，還經常考查“給文章擬一個標題”。這類題目可以通過尋找主題句和高頻詞來完成。根據英文寫作的特點，主題句往往是首句或結尾句，但當沒有主題句時，則應從全文中全面、簡練地去提煉、概括。文章的標題可以是單詞、短語，也可以是句子，但不管是什么，確定標題必須遵循以下兩個原則：① 概括性原則,即標題應在最大程度上覆蓋全文,體現文章的中心大意。② 醒目性原則，即標題必須力求吸引讀者的注意力。

 

　　三、 讀細節，逐題攻克

 

　　(一) 尋找細節，從原文中找答案

 

　　在經過第二步泛讀全文之后，對于材料后面問題的細節考查題，在文章中所處的大體位置有所了解。然后就可以采用“跳讀”的方式來尋找細節在原文中的對應，跳讀的目的就是為細節尋找答案。如閱讀填空或填表題，這種題目要求學生通過閱讀材料，獲取相關信息，以填寫詞語或補全句子的方式完成表格或圖表。還有一些題目是對文章細節的直接設問，答案通常可以從原文中找到。從各地中考題看來，是有相當比例的此類題目。

 

　　(二) 精讀細節，理解深層含義

 

　　任務型閱讀，也是閱讀理解的一種題型，不僅考查學生直接獲取信息的能力，還可考查學生通過已知信息進行推理，研究細節的暗示，推敲作者的態度，理解文章的寓義。因此，這就要求考生要具備通過已知信息進行判斷推理能力和透過字面意思解讀深層含義能力，這一類型題在閱讀測試中屬于難度較大的題目。在做這一類型的題目時，考生應在理解全文的基礎上，捕捉文章中有關的信息，精讀特定細節及周圍的句子來幫助理解。做這一類型的題時，還需注意：① 把握文章的內在邏輯關系，以文章提供的事實和觀點為依據，立足原文，推斷未知。不能主觀臆造，憑空想象，隨意揣測，更不能以自己的觀點代替作者的觀點。② 在理解全文的基礎上，吃透文章的字面意思，從字里行間捕捉一些線索，對文章的表面意思進行挖掘加工，悟出作者的深層含義或弦外之音。

 

　　我們可以通過以上三種方法來答題，還需要注意一下“答題要求”：

 

　　① 在答題時，總的原則就是：能簡略回答，盡量簡略回答。

 

　　② 書寫要規范。句子開頭首字母要大寫;標點符號要規范,并能正確使用;單詞拼寫要正確無誤;單詞書寫要認真。這些方面也要引起考生注意，力爭避免不必要的失分。

 

　　③ 作出適當調整。在回答時，同學們應對照題目，根據需要對句子的人稱、單復數、時態、語態、詞性、主謂搭配等作出適當的調整。

 

　　四、 通讀全文，仔細檢查

 

　　在完成所有任務后，同學們還應結合題目再把全文通讀一遍，認真核實答案，同時還應檢查一下書寫的規范性及句子的人稱、單復數、時態、語態、詞性、主謂搭配等，這是答題的最后一步，同樣也很關鍵。因此，同學們平時應養成做完題后仔細檢查的好習慣。

 

　　總之，同學們要想出色的完成任務型閱讀題，不僅需要在考場上運用各種解題技巧，而且還需要在平時課內外加大閱讀的訓練量、擴充詞匯量。要知道：理解能力的提高絕非一日之功。