爸爸：你成績還是可以的，總不可能一直退步吧。再說了，你現在知道著急，是不是有點晚了。

　　學生：……你們就知道忙，別的同學初三了家長都特別關心，跟你們說話，越說越煩。

　　爸爸：學習是你自己的事情，我們忙是為了誰？這么大了，一點事都不懂！再說了，你們現在學的東西，我也輔導不了，還不是得靠你自己！

　　學生：我就不懂事了，怎么了……

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　　學生希望從家長處獲得的幫助是什么呢？

　　表面上，是希望家長幫助自己找到辦法，實際上是希望獲得情感上的支持。第一句話說“爸爸，我覺得這次期中考試肯定考不好了！”，內在的感受和需求是什么？我現在很無助，我很希望這次考試能有起色，但是這段時間學習狀況不好，我需要得到你的理解和支持，我希望你們不要對我失望。

　　家長認為這個階段，我是無能為力的，我想幫助你，但是我不知道該怎么做，所以什么也沒做，其實我心里是十分擔心你的。

　　家長容易將自己視為孩子的多拉A夢，覺得孩子遇到困難，就要給出辦法，提出建議，否則自己就是不稱職的。但孩子遇到的問題并不簡單，但凡能說出來的，幾乎是自己想過很多遍，感到無能為力的，必定不是一兩句話就能解決的。所以孩子會覺得你不理解我，你講的都是大道理，不能啟發到我。

　　所以有智慧的父母，一定不能著急講道理。

　　學生說“爸爸，我覺得這次期中考試肯定考不好了”的時候，爸爸可以說什么呢？我們一定要清楚的是，他此時并不急于要一個怎么辦的結果，他需要有人能聽聽他的無助和脆弱。我們最該做的是對孩子的理解，共情他的感受。

　　例如：“你一出教室，就看你臉色不對，說一說，看看爸爸可以幫你點什么……”

　　只這一句話也許就奠定了一次良好溝通的基調，有家長，合適的教養就是一層窗紙，在正確的事情上勇敢的嘗試一次，良性循環就算啟動了。

　　家長們都知道耐心傾聽是人際溝通中最大的智慧，角色是旁觀者時，我們都是有智慧的，但是當面對自己的孩子時，就容易情緒化，沒有了理智的言行。認識到這種現象，有一個折中的辦法，既然我們不能保證跟孩子的每次交談都能做正確的事情，那就把握重點，例如期中考試后的這次交談，就需要準備和理智的思考，什么時候談，誰來談，什么地方談，為什么談，談什么，談成什么效果。

　　有的家長并不相信這種方式會有用，或者覺得做這樣的事情不符合自己的風格，這是改變最大的難點，孩子長到十幾歲，我們都已經有了較為穩定的與孩子相處、交流的模式，改變的確不易，雖然知道它可能是有價值的。

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