拿到試卷后，老師一定都會分析一下班級整體的成績情況，普遍失分的題是哪些，重難點是哪些等。

　　其實更重要的是，老師如何有針對性地評講試卷。每個學生都是有差異的，老師可以嘗試幫助學生有針對性地制定與改進學習計劃，向期末沖刺。

　　值得注意的是，我們帶領學生們關注的，不應該只是這道錯題本身，而是應該舉一反三，將易錯題相應的知識點進行系統的梳理。

　　對班級試卷的第一次整體分析

　　對老師來說，首先，要整體分析試卷的難易程度、類型、學生答題失分的原因等。

　　在分析試卷時，針對學生普遍做錯的問題進行反思，是不是教學過程中沒有讓學生很好地吸收，如果是這方面的問題，那老師就需要考慮調整自己的教學方法、教學進度。

　　讓學生主動發現試卷中的問題

　　試卷發下來后，學生一定是對錯題耿耿于懷的，而這個時候，老師不妨先不明確指出，而是讓學生先進行一番自我反思。

　　讓學生學會主動發現自己學習中存在的問題、疑點和難點，甚至是粗心大意的點在哪里，并進行一番自我訂正。在自我訂正時，讓學生寫出考試時為什么錯，是公式沒有掌握好還是思路沒有理清楚或是其他問題。

　　如此一來，既能培養學生發現問題的能力，也有利于老師更好地掌握學生的學習狀況。

　　評講試卷要有針對性

　　得到反饋后，學生們終于迎來教師評講試卷環節，而教師也已經對班級學生考試情況了如指掌，對自身教學也有了較為深刻的反思，只需要有針對性地講解即可。

　　同時，老師們也應該關注到每一位同學的考試情況。

　　讓學生訂正錯題，形成錯題集

　　老師對試卷評講結束后，應該給學生留下充足的時間，讓學生將試卷上的錯題進行二次訂正。進行二次訂正，更有利于學生對考試重難點部分的突破和掌握，并形成錯題集。

　　錯題集的整理更方便學生再次進行翻閱，這也是學生進行自我審查學習發展的重要知識積累。

　　帶領學生制定個性化的學習計劃

　　針對不同學生的不同情況，教師應對癥下藥，分別給予不同的制定學習計劃的建議。

　　學習計劃也一定要視情況、學生個人來制定。在學生現有的水平和能力上來制定，千萬不要脫離實際，否則效果反而適得其反。

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