成績(jī)退步——目標(biāo)：樹(shù)立信心

　　期中考試后，一些學(xué)習(xí)習(xí)慣差、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱或考試心態(tài)不好發(fā)揮失常的學(xué)生，面對(duì)倒數(shù)的排名和落后的分?jǐn)?shù)，往往會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生一種厭學(xué)情緒，他們面對(duì)大量的知識(shí)漏洞和一知半解的知識(shí)點(diǎn)，很容易產(chǎn)生放棄或自卑心理，既想提升成績(jī)又不知從何下手。此時(shí)的家長(zhǎng)不能一昧只看成績(jī)，對(duì)孩子大聲斥責(zé)，這樣對(duì)未來(lái)孩子的學(xué)習(xí)提升于事無(wú)補(bǔ)。

　　家長(zhǎng)應(yīng)冷靜與孩子分析錯(cuò)題，告知孩子有很大的提升空間，但不要一下子要求孩子達(dá)到各個(gè)學(xué)科整體的提升，可局部突破知識(shí)點(diǎn)，點(diǎn)滴的進(jìn)步是給予孩子信心的基礎(chǔ)，只要孩子能按照老師的要求加強(qiáng)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)積極配合學(xué)校老師的要求和進(jìn)度，平時(shí)在家督促孩子基礎(chǔ)知識(shí)的反復(fù)認(rèn)知，短時(shí)間就可感受到孩子的成績(jī)提升。

　　成績(jī)保持——目標(biāo)：查漏補(bǔ)缺

　　學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)挺努力，但是不知道為什么，成績(jī)就是一直很難有進(jìn)步。這樣的學(xué)生，在看到自己期中考試的排名和成績(jī)時(shí)，往往會(huì)說(shuō)一些：“累”、“不想學(xué)了”之類(lèi)的話(huà)，這是孩子對(duì)自己失望情緒的正常發(fā)泄，家長(zhǎng)此時(shí)不必太過(guò)在意，更不要不問(wèn)青紅皂白的就否定孩子的努力和付出，這樣孩子的挫敗感會(huì)更強(qiáng)。

　　建議家長(zhǎng)先給予孩子情緒上的正能量，比如給孩子一個(gè)擁抱，告訴孩子：你的努力爸爸媽媽都知道，也許是方法不對(duì)，我們共同來(lái)解決。這樣孩子會(huì)從心理上得到積極的暗示，有助于后續(xù)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的學(xué)習(xí)。在孩子情緒穩(wěn)定后，家長(zhǎng)和孩子一起做試卷分析。

　　這個(gè)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)孩子平時(shí)學(xué)習(xí)中存在的盲區(qū)和忽略的學(xué)習(xí)習(xí)慣錯(cuò)誤，比如孩子沒(méi)有養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣，考試時(shí)簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤因沒(méi)有檢查而失分；比如孩子閱讀理解能力不足，不知道解題技巧以至于無(wú)從下筆；比如因注意力不集中導(dǎo)致考試審題時(shí)出現(xiàn)漏字、串字、漏行、跳字等審題問(wèn)題，進(jìn)而影響做題結(jié)果等等各種原因。將錯(cuò)誤原因分門(mén)別類(lèi)，后續(xù)學(xué)習(xí)制定相應(yīng)提升計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃切記不可過(guò)高，適度的提升讓孩子更有信心。

　　成績(jī)優(yōu)異——目標(biāo)：關(guān)注細(xì)節(jié)

　　這類(lèi)學(xué)生基本已形成自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是如果想更加精進(jìn)，需在細(xì)節(jié)之處下苦功夫。家長(zhǎng)需提醒孩子，不要過(guò)度跟其他同學(xué)比分?jǐn)?shù)，這樣容易讓孩子驕傲自滿(mǎn)，有些學(xué)生雖然期末考試成績(jī)不錯(cuò)，但也可能有運(yùn)氣的成分，剛好考試的內(nèi)容都有準(zhǔn)備得很充分，自己的薄弱環(huán)節(jié)并沒(méi)有暴露出來(lái)，盲目的樂(lè)觀自信不利于下一階段的復(fù)習(xí)。

　　家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子多跟自己過(guò)去的成績(jī)相比較，更多的關(guān)注自身未來(lái)提高的方向。

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