高考2022年前取消考試大綱，中考2020年取消考試大綱，有關這兩個重磅教育改革的正式文件（《國務院辦公廳關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》、《教育部關于加強初中學業水平考試命題工作的意見》），教育部先后發布僅相隔5個月。

　　兩大文件的規定和舉措，構成了我國九年義務教育、十二年基礎教育最新的國家策略。對幼升小、小升初、中考、高考都會帶來長期、持續性的重要影響——高考改革和高中教育的效力傳導到中考改革和初中教育，而中考必將會帶動小升初和小學教育的改觀。這兩個全學段辦學、考試、招生重要的綱領性文件聯動，對教育屆多年來經典永流傳的應試教育、掐尖教育、超前教育等，將會掀起一場浩浩蕩蕩的顛覆性改革。

　　無論是取消中考大綱，還是將要取消高考大綱，都將使有著幾十年考試大綱的中國教育發生大逆轉的變化。

　　一、刷題提升考試分數的作用逐漸減弱

　　有考試大綱的應試考試，有知識點結構分量，有重點考點要點，有題型分配分值權重等有關考試內容的重要信息，教研組、學校、老師、家長、培訓輔導機構等為了提升考試分數，就會撇開與考試無關的知識點，強化訓練考試知識點，有針對性的家庭作業、額外作業、重點作業等超負荷的訓練，簡直把孩子當作刷題機器。這種超負荷訓練最有效的提高考試分數的辦法就是不斷大量刷題，取消考試大綱后，意味著考什么學什么的時代已經結束，如何考試的法寶不再起任何作用，同時也失去了刷題方向。學校、家長、課外輔導機構等不得不根據教學大綱，把新標課本上的知識全都教給孩子，讓孩子逐步提升綜合能力。

　　二、考什么學什么向學什么考什么轉變

　　告別中國式填鴨式教育，告別沿襲了幾十年的根據考試大綱以灌輸知識為核心，圍繞著如何提升考試分數的考什么教什么學什么模式。新的教改要求今后的考試命題要更注重學生能力、思維、過程、實驗等的考查，減少機械性記憶的內容，這就意味著學什么考什么的模式，使課堂演變成為培養學生綜合能力的知識殿堂。

　　三、曾經高不可攀的素質教育慢慢接地氣

　　學生海量刷題變成了學習機器，因為有考試大綱的存在，刷題至少有三個目的：1.鞏固所學的知識；2.反復、重復刷題熟能生巧；3.一切行動都是為提高考試分數。至于素質教育中的學生能力、興趣、發問、引導等，只能為升學統統讓道。取消了考試大綱，考試的方向不再具體、明朗，考試從考知識點轉向考能力、實驗、過程、思維等，而這些方面的提升靠做大量的家庭作業就會失去意義了。這樣的話學生除了學習必要的學科知識，在能力等各方面的提升就變得越來越重要，能力的提升需要參加更多的活動，掌握更多的方法，提升更廣的情懷，閱讀更多的書籍等等，他們的學習視野必然極大提升，這不就是口口聲聲強調的素質教育嗎？

　　四、中考、高考命題難度降低

　　自從取消考試大綱以后，不少人擔心沒有了考試大綱，考試命題會變得漫無目的，增加隨意性。其實，這些擔心是多余的：首先，雖然沒有考試大綱，但有教學大綱，教改明確規定嚴格按照新標教材”學什么考什么“；其次，初三學業水平考試和中考合并，二考合一，學業水平考試要兼顧到初中畢業和高中選拔，為了選拔而出很難的考題就會使學生難以初中畢業，然而，初中畢業不了是義務教育絕不可能出現的情況；再次，《意見》對命題人員做了嚴格限定，只有熟知教材的人才能參與命題，不再像從前那樣會有大量不在一線的“專家、學者、教研員”只為考倒難倒考生而出一些高難度偏思維的“怪題”。

　　知識點的快速記憶可以突擊，也可以依靠刷題，但綜合能力培養可能一蹴而就，從幼升小、小升初、初中、高中直到大學，甚至更高等的教育，都應當從知識的積累轉向到多方面能力的提升，這是未來考試的大方向，也是培養高素質復合型人才的有效途徑。

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