我年級(jí)六班有位學(xué)生由于成績(jī)墊底，本該留級(jí)，但在家長(zhǎng)強(qiáng)烈要求下，留在初三試讀。剛開(kāi)始，在班主任和任課老師的軟硬兼施下，該生上課還算認(rèn)真，但不久他就故態(tài)重萌，作業(yè)不交，補(bǔ)課逃走。班主任請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)，要求配合教育，我跟這位學(xué)生談了一節(jié)課，站在他的位置理解他的感受，說(shuō)到他在家庭關(guān)系上受到的傷害，說(shuō)到他一直得到老師的關(guān)注，說(shuō)到他思維敏捷反應(yīng)力好……他的眼神從戒備到柔和，從柔和到感動(dòng)，他向我敞開(kāi)了心扉，說(shuō)媽媽語(yǔ)言的犀利，老師的不理解、自己對(duì)前程的渺茫……我說(shuō)這不能作為自暴自棄的理由，為自己的美好未來(lái)要博一記。后來(lái)，他答應(yīng)了讓班主任指定學(xué)生干部為他檢查每天的作業(yè)要求，還跟我說(shuō)，除了英語(yǔ)有困難，他能夠把所有科目考及格。期中考試，他基本實(shí)現(xiàn)了諾言，而且在任課老師的幫助下，他已經(jīng)完全融入班集體中，學(xué)習(xí)也有了動(dòng)力。

　　方法

　　對(duì)這類(lèi)學(xué)生采取的方法是：一老師的肯定和鼓勵(lì)是他們重新起飛的動(dòng)力，班主任和課任教師的真誠(chéng)讓他們有了自尊的回歸。二、取得家長(zhǎng)的配合，讓家庭的督促和學(xué)校的督促統(tǒng)一起來(lái)，使孩子養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、傾心談話，消除他們的戒備之心，對(duì)他們?nèi)�面了解，注重以�?xì)節(jié)取勝，更需要真誠(chéng)和鼓勵(lì)的眼神的交流，是能夠讓他們振作起來(lái)，有所長(zhǎng)進(jìn)的。四、在前期思想工作的基礎(chǔ)上，跟蹤預(yù)控尤為重要。這是避免學(xué)生反復(fù)的一劑良藥。

　　當(dāng)然，初三了，學(xué)生逐步走向成熟，在成熟中，需要有一盞燈，照亮前方的路，學(xué)生心理問(wèn)題隨著社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)的熱度會(huì)層出不窮，為了畢業(yè)年級(jí)的溫馨，需要老師們不斷探索教育、教學(xué)的方略，在和諧有序的氣氛中達(dá)到一定的高度。這是我們不懈的追求。

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