如果你有一個(gè)弱科，落魄到了永遠(yuǎn)墊底、慘不忍睹的境地，那么無(wú)論其他科目多么強(qiáng)勢(shì)，怕是也救濟(jì)不了這個(gè)“窮親戚”了。

　　無(wú)論是中考還是高考，計(jì)算分?jǐn)?shù)時(shí)考查的都是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三大主科加上兩三門副科的綜合成績(jī)，目的在于選拔發(fā)展全面的優(yōu)秀學(xué)生。然而，這可愁煞了很多同學(xué)！對(duì)于我們而言，很多時(shí)候由于先天基因或是學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，幾乎每個(gè)人都會(huì)有不同程度的偏科：有的科目很擅長(zhǎng)，學(xué)起來(lái)如魚(yú)得水，有的科目學(xué)起來(lái)費(fèi)勁極了，總在拖后腿。這些“瘸腿”的科目往往讓人束手無(wú)策，做了很多努力也沒(méi)有起色，難免讓人心生倦怠，于是有的同學(xué)就干脆“破罐子破摔”，放棄不顧、讓它自生自滅了。然而，面對(duì)自己的弱勢(shì)科目，最好的態(tài)度是“不拋棄、不放棄”，只要付出足夠的努力，一定可以戰(zhàn)勝偏科的困境。

　　從小學(xué)開(kāi)始，我的語(yǔ)文和英語(yǔ)就學(xué)得比較輕松，而數(shù)學(xué)這門瘸腿科目卻一直是我的頭號(hào)大敵。五年級(jí)時(shí)數(shù)學(xué)就曾經(jīng)不及格，我和一個(gè)剛剛及格的同學(xué)惱羞成怒，在教室里撕紙以發(fā)泄我們抑郁的心情。這給我幼小的心靈留下了巨大的陰影，提起數(shù)學(xué)就感到有些發(fā)怵。

　　后來(lái)，我嘗試去上了幾節(jié)華羅庚學(xué)校的課，發(fā)現(xiàn)自己無(wú)論如何都沒(méi)法跟上老師的思路，每節(jié)課像聽(tīng)天書(shū)一般，實(shí)在是一種折磨。最可怕的一次是講“牛吃草問(wèn)題”，我從來(lái)就沒(méi)有聽(tīng)懂過(guò)老師的講解，也看不懂書(shū)上奇奇怪怪的符號(hào)和文字，但是老師卻偏偏哪壺不開(kāi)提哪壺地叫我到黑板上去完成一道題。我直接傻在了座位上，磨磨蹭蹭挪到黑板前，躲也躲不開(kāi)了，我只好硬著頭皮，照葫蘆畫(huà)瓢地生生把數(shù)據(jù)套到書(shū)上的一道長(zhǎng)得差不多的題上，在黑板上裝模作樣地演算了起來(lái)，最后得出了個(gè)離譜的數(shù)字。學(xué)華數(shù)之路在我的堅(jiān)決抵制下只好作罷。

　　再后來(lái)，為了不和參加各種高端、洋氣、上檔次的數(shù)學(xué)班的同學(xué)們差距太大，我和幾位水平大致相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)請(qǐng)了位老師小班教學(xué)，才接觸了些淺顯的奧數(shù)，數(shù)學(xué)成績(jī)也就是那樣徘徊在中游。

　　小學(xué)就這樣在數(shù)學(xué)的陰霾下度過(guò)了，上了初中，數(shù)學(xué)依然是我的心病。在數(shù)學(xué)老師心目中，我一直是個(gè)還算認(rèn)真成績(jī)卻一直不好的孩子，初三�？记�120的總分還考過(guò)79分，以至于當(dāng)?shù)弥�我竟然保送了一零一中學(xué)時(shí)，和藹可親的老師瞪大了眼睛，一臉難以置信的表情說(shuō)：“李××，你還能保送�。靠床怀鰜�(lái)�。�”讓我哭笑不得。

　　高中來(lái)了，我的數(shù)學(xué)依然沒(méi)啥起色。高一的第一次單元考試就掛了科，數(shù)學(xué)老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我媽媽說(shuō)：“這孩子數(shù)學(xué)要是這樣下去，肯定是不行的��！”數(shù)學(xué)給我種種考驗(yàn)、種種挫折，一點(diǎn)點(diǎn)打磨著我對(duì)它的興趣和信心。我可以坦白地說(shuō)，我不喜歡數(shù)學(xué)，真的不喜歡。

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