尖子生：向復習要效率

　　我的成績是全班前幾名，別人常說尖子生無憂無慮，其實不然，我現在就遇到了一個很大的問題：初三的第一輪復習剛剛開始，為了顧及全班同學的進度，老師講得特別慢，所選擇的也都是淺顯的知識點，于我而言都太簡單了。我覺得復習課就像是“雞肋”，上課自己做自己的，不聽老師的吧，又怕被老師發現；聽老師講吧，又很難聽進去。

　　成功有道

　　2007年蘭州市“中考學員”張晨說起自己的備考過程，最強調的是“踏踏實實往前走。”他是班級里的尖子生，發揮一直很穩定。在復習過程中，他從不盲目求快，而是堅持“跟著老師的步伐走”。“這不是說不發揮主觀能動性，而是各科老師都有豐富的教學經驗，給我們做的題目都是從近三年蘭州中考經常考查的知識點和題型中精心研究、仔細挑選出來的。題目雖然普通，但基本上算是中考的‘必考題’。”課堂上，老師講解的題目很多都是他已經掌握的，張晨卻沒有因為自己是優等生就輕視它們。“關鍵是聽思路，可能你覺得這個題我會做，那就要思考它背后的思路是什么，這種解題的思路在其他類型的題目里有沒有出現？”在聽課過程中，尖子生注意的應該是方法上的探索，而不是單純地看一個個步驟和最終的結果。

　　張晨認為，尖子生之所以能和其他考生拉開距離，不是因為尖子生解題能力特別高，而是因為他們基礎扎實，能夠有效避免錯誤。正因為如此，張晨才成為了老師們的“忠實跟隨者”，他對即將參加中考的尖子生們說：“試試用我的方法去聽復習課，邊聽邊思考，效率絕對很高。”

　　教師支招

　　作為在知識儲備、解決問題能力和思考能力等方面都具有一定優勢的尖子生，應該意識到老師的授課內容和方式是有效的。“聽講”的意義在于必須突破“聽”，要把這個過程變成考驗基礎與思維能力的“演練場”，利用老師講到的內容來實現知識的深度貫通，變被動為主動，找準自己在方法上的特點，在注重基礎的同時，追求更高的復習效率。

　　通過中考第一輪復習，尖子生應該做到：針對每一章節每一常考知識點，必須清楚“在近三年的中考中這些知識點常以哪種題型、哪種形式出現，每種形式經常會在哪兒設置障礙，自己又經常會在哪兒出錯，為避免再次出現這種錯誤，自己制訂了幾種應對策略……”

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