我們發現中考出題越來越偏向下面的這些方向：

　　1、對單一的知識點考查少了，對知識點的重組與綜合運用考查多了。

　　2、對學生死記硬背的能力考查少了，對學生學習方法、理解運用能力的考查多了。

　　比如說，我們掌握了學習區域性地理的方法，試題中出現了一個完全陌生的區域，再給一些圖文資料，讓你分析總結一些特征等。

　　3、學科特點越來越鮮明，地圖的讀圖與分析所占比重愈來愈大。

　　4、材料題的增多，社會焦點、熱點問題頻繁出現，情景的創設，更多的考查學生提取組織地理信息，并能靈活運用地理知識的能力。一方面是學生能力的檢測，一方面讓學生能從地理視角去看待問題。

　　5、試題注重引導學生“學習對生活有用的地理”“學習對終身發展有用的地理”，從而體現新課程標準的基本理念。

　　二、分析學生心理特點和學習特點及習慣

　　整體來說，我們的學生存在下面的特點：

　　1、跟很多兄弟學校比較，學習基礎較為薄弱，主動學習習慣相當一部分學生還未養成。

　　2、平常的學習中，很多基礎知識掌握不牢。對基本的地理原理、事實和地理現象不理解，僅停留在對知識的死記硬背上。讀圖能力較差，綜合分析地理事物的能力還有待提高。

　　3、學生的地理視角和地理觀念未養成，因此面對陌生的資料和問題，有些不知所措。

　　4、在日常練習和考試中存在：審題不細，答非所問。答題不全面、書寫不認真。文字組織不嚴謹等問題。

　　三、制訂明確的復習目標和詳細的復習計劃

　　初三地理復習內容多，任務重，課時緊，要很好地完成中考復習任務，就一定有計劃有實施。

　　第一階段(初三第一學期到第二學期前三周)，第一輪復習。按新授課順序，細致的復習教材與落實基礎。

　　第二階段(三月中旬——四月中旬)，結合《初中學業水平檢測指南》，對知識進行重組與強化練習。

　　第三階段(四月下旬——五月底)：專題突破與模擬演習。

　　第四階段(六月初)形成完整的知識結構，提升地理觀念。

　　1、課本上的基礎知識很重要。知識點的重組，運用能力的考查，都是脫離不了基礎知識的。因此，我們利用一半的時間夯實學生對基本知識點概念、原理、規律的掌握。

　　因為是初三，學生有前兩年初中地理學習為基礎，所以學生在復習的時候，知識框架已經有了，復習的任務是讓這個框架更豐滿，更清晰。到了初三，學生的學習能力和思維能力有了很大的提高，能將各地理事物間也更容易的聯系起來。那么在教學過程中，我們要利用這個優勢條件，盡力做到：幫助學生完善知識結構——挖掘知識間的內在聯系——“追根求底”式地剖析和聯系實際的應用。

　　2、關于專題突破。為了鞏固知識，提升答題能力，我們對難點問題組編了幾個專題。如“地球和地圖”、“天氣和氣候”、“區域地理讀圖”、“國家”“中國的區域”等專題。通過練習，找出學生的薄弱點，有針對性的講解和再強化。

　　3、關于綜合訓練。參考歷年的中考試題、中考模擬試題，以及其他地區的中考題，然后自編模擬卷。練要規范、準確、熟練，從嚴要求，練要限時，提高訓練速度，增大思維密度。讓學生多練一練，既可以開闊學生的眼界，也可以達到“熟能生巧”的效果。

　　4、在練習和模擬考試的過程中教給學生必備的答題技巧。

　　①認真審題，讀懂題意。從題目中提取有效信息。像很多材料題，有的材料，只是簡單的情景創設，對答題沒有影響，而有的答案則直接在材料中。

　　②仔細讀圖，看清圖示，不要漏題。在答題時認真看清圖像。圖表中所表現的內容，圖表中顯性的和隱性的信息，提取出來。在綜合題中，學生容易忘記動手繪圖的題目，如標地球公轉方向，標出分界線等。要重點提醒學生。

　�、厶岣哒Z言表述的準確性。怎樣用簡短但準確的地理語言將答案表述清楚很重要，不少同學在平時復習時，都是覺得差不多，意思對就行，有的比較長的材料回答題，干脆會也不寫，久而久之，明明理解了，答題思路也正確，就是表述不清楚。因此，語言表述能力和文字組織能力的訓練要放在重要的位置，切忌眼高手低。

　　四、復習過程中的困擾

　　我們在復習過程中也遇到了不少難題，比如，大多數新授課時的難點，再復習鞏固時，還是難點。像經緯網、地球的公轉、比例尺部分，提問學生有關的概念、劃分方法、回答的很準確，但在運用的過程中卻老是出錯。

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