一直以來，我國都提倡中小學(xué)要注重素質(zhì)教育，但一些教師甚至校長仍然認為素質(zhì)教育不好具體操作，難落實，于是工作仍停留在喊口號、走過場、擺形式上;受“應(yīng)試教育”思想的禁錮，許多學(xué)校還存在著片面追求升學(xué)率，課業(yè)負擔(dān)過重，只重視考試科目教學(xué)，而忽視其他方面教育的問題，影響著少年兒童的全面發(fā)展。

　　素質(zhì)教育不僅強調(diào)受教育者的學(xué)習(xí)成績，而且是以提高受教育者各方面素質(zhì)能力為目標，使其全面發(fā)展的一種教育模式，是社會發(fā)展的實際需要。

　　1月10日，2020年全國教育工作會議在北京召開，在會上，針對素質(zhì)教育中要求的德智體美勞“五育”要全面發(fā)展，但體育、美育和勞動教育不被重視的問題，教育部今年將精準發(fā)力，推動教體相融合、劃出美育硬杠杠、構(gòu)建勞動教育責(zé)任鏈條。

　　體育，這一學(xué)科向來不被學(xué)校重視，網(wǎng)上有體育老師曬聊天記錄，“課都被主課老師占用了”，很多網(wǎng)友也留言說：上中小學(xué)的時候，體育課經(jīng)常被其它老師占用。針對這一問題，教育部部長陳寶生表示，要深化學(xué)校體育中考等評價改革，引導(dǎo)學(xué)校提升學(xué)生體質(zhì)健康水平。另外還要用好符合條件的退役運動員，補充體育教育師資、場地、培訓(xùn)和競賽體系等資源。教育部門要主動與體育部門建立常態(tài)化協(xié)商溝通機制，共同推進青少年體育工作。

　　美育，有的學(xué)校根本就不開這門課，所以就談不上對學(xué)生進行這方面的教育了。針對這一問題，教育部部長陳寶生表示，對于加強美育，今年要在改條件、改教學(xué)、改評價上攻堅。要實施好“浸潤行動計劃”，組織高校師生為本地區(qū)中小學(xué)提供持續(xù)性的定向精準幫扶和志愿服務(wù)。完善大中小學(xué)相銜接的美育課程體系，構(gòu)建“基礎(chǔ)知識、核心素養(yǎng)、專項特長”三位一體教學(xué)模式。要持續(xù)推進學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評，總結(jié)地方將藝術(shù)科目納入中考的經(jīng)驗做法，把學(xué)校美育工作納入督導(dǎo)評估和考核體系，讓“軟任務(wù)”成為“硬指標”。

　　勞動教育，一般的學(xué)校就是讓學(xué)生打掃下校園衛(wèi)生區(qū)、打掃教室衛(wèi)生、抹窗臺等勞動，專門以學(xué)習(xí)勞動技能為目的勞動是沒有的。目前，教育部正在抓緊制定《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要》。勞動教育涉及大中小學(xué)各學(xué)段，涉及到不同部門不同機構(gòu)，明確職責(zé)是第一位的。要避免推諉扯皮、只打雷不下雨。教育部部長陳寶生表示，勞動教育不能泛化，不能簡單用學(xué)習(xí)、體育等替代勞動。勞動教育要培養(yǎng)勞動情感、勞動技能，培養(yǎng)吃苦精神、奮斗精神，要以體力勞動為主、手腦并用，實實在在地干活，實實在在地出力流汗。要細化大中小學(xué)各學(xué)段勞動教育目標、內(nèi)容、項目、方式、評價等，建立教師、經(jīng)費、基地等支撐體系，把社會各方面的資源和場所利用起來。

　　可以看到，國家現(xiàn)在對學(xué)生的素質(zhì)教育越來越重視了，除了要學(xué)習(xí)考試科目外，還要重視體育、美育和勞動教育，只有這樣才能使學(xué)生發(fā)展更全面，使他們的勞動技能、身心健康、科學(xué)文化和思想道德都得到提高，才能培養(yǎng)更多祖國需要的人才。

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