可能一開始，很多地方?jīng)]有理解“停課不停學(xué)”的真正含義，導(dǎo)致很多學(xué)校讓老師錄直播課，甚至有形式主義之嫌，偏離了教育部的政策。

　　直到教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人公開解釋什么是“停課不停學(xué)”以及出臺禁止學(xué)校組織老師錄新課的文件之后，大家才明白什么是“停課不停學(xué)”。

　　（點(diǎn)擊閱讀：老師家長如何準(zhǔn)確把握“停課不停學(xué)”？教育部最新回應(yīng)來了！）

　　并且，教育部為了保護(hù)小學(xué)生的視力，國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺，不再提供小學(xué)學(xué)習(xí)資源，僅提供中學(xué)內(nèi)容。

　　如果一開始，地方理解“停課不停學(xué)”，教師就不用在假期把過多的時間用在準(zhǔn)備網(wǎng)課上面，也就不必那么累了。

　　但實(shí)際上，即便教育部發(fā)文了，很多學(xué)校依然組織教師開授直播課，老師、家長和學(xué)生也是從早到晚，很累很累。

　　不過，也有些學(xué)校及時“改正”，比如河南某地小學(xué)，老師只需要給孩子推薦相關(guān)的名師課程，做好作業(yè)批改及溝通引導(dǎo)即可，不必像之前那樣大費(fèi)周折去準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)直播課了。

　　但批改作業(yè)也是工作，就在老師們擔(dān)心自己在寒假的努力是不是白費(fèi)時，2月14日，教育部發(fā)布《通知》：

　　《通知》要求，各地教育部門和學(xué)校要做好“停課不停教、不停學(xué)”組織部署工作，結(jié)合當(dāng)?shù)鼐�上教學(xué)平臺和各校實(shí)際，因地制宜組織教師開展在線教學(xué)，注意青少年身心健康，不得違反相關(guān)規(guī)定安排教師超前超限超綱在線教學(xué)。

　　教師承擔(dān)在線教育教學(xué)、在線輔導(dǎo)答疑、作業(yè)批改等計(jì)入工作量，納入績效管理。同時，做好教師信息技術(shù)能力提升和師訓(xùn)資源開放共享工作。

　　從《通知》中，我們可以了解到：老師在寒假做的工作，是被計(jì)入工作量的。

　　這項(xiàng)制度為教師提供了保障，或者說是吃下了一顆定心丸：教師在寒假的努力沒有白費(fèi)。

　　其實(shí)努力是否白費(fèi)還有另一個解釋：就是自己做的努力有沒有價值，如果學(xué)生們不滿意，一直抱怨，效率低下，那么自己做的直播課，努力將大于回報。

　　除此之外，老師在延期開學(xué)期間做的直播課，或者說講的新課，算不算“因延遲開學(xué)而耽誤的教學(xué)課時”呢？如果算正常課時，那么大概率也不會用周末和暑假去補(bǔ)齊。

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