但在體育老師李丹（化名）看來，多出來“任務”讓老師、家長和學生都多了煩惱，“初三的情況比較特殊，但對于初一初二的孩子而言，提供更愉快的體育參與方式，不予以強制性要求，更能調動孩子的積極性，也能減輕家長的負擔。”李丹所在學校本來有直播授課的打算，為了當好“十八線女網紅”，她把客廳“整修”了一番，愛人怕穿幫，故意摘下了墻上的婚紗照。但試水了一節(jié)課后，效果令她非常失望，“100多個孩子同時在線，網絡非�？�頓，基本無法形成互動，低年級孩子的動作是否標準，都沒有辦法觀察”。最重要的是，和她搭檔的老師課至一半便掉線了，快結束時才又出現。課后，由于能力和進度不同，很多家長也提出“希望能讓孩子自主練習”。

　　此后，在北京市教委“延期開學期間的在線教育不得上新課，不得超綱、超標，不增加學生、教師和家長負擔”的要求下，李丹的直播經歷草草結束，她把更多時間用來關注如何督促學生自主鍛煉，“我們以前寒暑假都有體育作業(yè)，用KEEP等軟件打卡”。體育教師找到熟悉的方式，每天向同學推薦一兩個規(guī)定動作，其他動作由孩子們自選，家長只需把孩子的鍛煉視頻提交，老師便會根據每個學生的動作進行一對一輔導，而高年級的同學則自己完成打卡任務，“盡可能去信任每個孩子，并時刻督促，讓他們明白運動的好處”。

　　沒有了直播任務的李丹現在工作井然有序，她會把自己每天訓練的視頻發(fā)給學生，和“可能不夠自律”的孩子單獨溝通，“這次也是對日常體育課成效的檢測機會，看你的課程是否讓孩子真的喜歡上體育，把運動當作一種習慣去堅持”。在她看來，這次線上課程的嘗試會豐富體育教師今后的教學手段，更重要的是，“讓教師明白體育要教什么，如果喜歡體育的種子已經種下，體育教師也不用忙著轉型當網絡主播了吧。”

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