誤區陷阱

　　多數考生都有自己的優勢學科與劣勢學科，即長板和短板，但很多人不能正確處理二者關系。突出表現：一是劫長濟短，二是揚長避短。

　　入坑后果

　　劫長濟短者只是機械地生搬硬套木桶理論（木桶理論是指一只木桶能盛多少水，并不取決于最長的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板，也稱為短板效應），把時間和精力都集中于補短，結果得不償失。揚長避短者則是一味任性地把時間和精力都集中于揚長，成績越好的學科，越投入時間學習，結果長者難以再長，短者卻越來越短。

　　建議

　　因為高考錄取是總分為王，因此不宜用“木桶理論”，而要用“線段理論”，即板塊之和拼接而成的線段越長越好。所以不要過分偏科，不要劫長濟短，也不要揚長避短，而是要揚長補短，特別是臨近高考的復習，更需如此。

　　04

　　目標高壓的誤區坑

　　中考在即，不要“加壓”要“減壓”

　　誤區陷阱

　　我們很多考生的高考目標定位過高，超出自己現有水平和能力范圍，從而導致壓力山大。例如，實力是普通大學的學生，目標卻是“雙一流”；凡此種種猶如馬拉松跑到最后一公里了，處于第二甚至是第三陣營的選手，非要沖刺奪冠一樣，這種過高的目標定位有的來自學生本人，有的來自家長，有的來自老師，或兩、三方的過高期望疊加，造成高考沖刺階段因不斷遭受挫敗的打擊而壓力過大，過分焦慮，嚴重影響到正常的學習。

　　入坑后果

　　目標高壓的突出表現就是考生復習備考時過分糾模考成績，對分數過分敏感甚至對難題過敏。即對待考試，重后果聯想，輕成因分析與對策。例如，一有題不會做，特別是在考場，就浮想聯翩：這道題不會，就少了幾分，XX大學就無望了，我可怎么辦啊？我對不起爸爸媽媽，爺爺奶奶啊，七大姑八大姨會怎么看我呀……

　　建議

　　中考沖刺階段，特別是臨近高，孩子回家備考的日子，家長千萬不要再施壓，而應設法減壓，不要再強化分數目標和理想大學，而應強化基礎知識，全面回歸教材，關注錯題的價值，即如何改錯，怎樣才能不錯，從哪再提高幾分等，總之要把興奮點從后果聯想轉移到成因對策上來。

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