17.下列對這篇散文內容的理解和分析，正確的一項是( C )(2分)

　　A.這篇散文具體講述了作者四次買板栗的經歷。

　　B.這篇散文以男人的家庭變故為線索來結構全篇。

　　C.這篇散文表達了作者對賣板栗父子的同情與祝福。

　　D.這篇散文結尾直接點明了“地攤經濟”的繁榮。

　　【解析】本題考查文本內容的理解和分析。選文通過寫賣板栗的父子境況，來表達作者對他們的同情和祝福。A選文并沒有具體講述四次買板栗的經歷，只是寫道“我總會多買一些板栗”;B選文并沒有具體寫男人的家庭變故，只是為了需要提到孩子的媽媽走了。D選文結尾只是表達作者的愿望、祝福，并未涉及“地攤經濟”。

　　18.結合上下文，按照提示，品析文中畫線的語句。(每題3分，共6分)

　　(1)那晚，他臉上溢著笑，很輕松，暖暖的，似已卸下千斤重擔。

　　(提示：“他”因何而“笑”?“千斤重擔”指什么?)

　　對他來說照看孩子就似千斤重擔。孩子送去幼兒園，讀書了。他可以專心的賣板栗，感覺很輕松，因而臉上洋溢著暖暖的笑。這個句子運用神態描寫，寫出他陽光樂觀的心態。

　　【解析】本題考查賞析句子。結合前后文，按照提示，賞析句子。“千斤重擔”指照看孩子的任務。因孩子得到妥善安置，露出了輕松、溫暖的笑容。

　　(2)他將與書為伴，不再出現在黑暗的夜里。

　　(提示：理解句子的含義及其蘊含的思想感情。)

　　這個孩子將接受文化教育，不再是文盲，將生活在陽光中。表達作者對賣板栗孩子的美好未來祝福的情感。

　　【解析】本題考查句子理解。弄清句子的含義及其蘊含的思想感情，要結合人物經歷。小孩入幼兒園前被固定在父親賣板栗車子上，度過無數個黑暗的夜晚。現在入園，將過上新生活——讀書，接受文化，會有美好的未來。

　　19.這篇散文第⑦段“彼此陪伴，彼此慰藉”與第⑩段“他們彼此陪伴，彼此取暖”前后照應，請結合文段內容具體分析這種手法的作用。(3分)

　　內容上前后照應，強調了賣板栗的父子倆生活中相互陪伴，精神上彼此慰藉。突出了他們父子生活的艱辛。這樣寫使文章結構嚴謹，又增強感染力，更好地表達了作者對賣板栗的父子同情和祝福之情。

　　【解析】本題考查照應的寫作手法的作用。賣板栗的父子倆生活中相互陪伴，精神上彼此慰藉。父子相互依存，這是他們生存的力量，也是文章的中心所在。

　　20.這篇散文三處加點的地方都提到了“錢”。分別有何用意?請結合文段具體內容進行分析。(4分)

　　(1)不要錢啊，不要錢!此處“錢”指不義之財。板栗貨真價實，不賺昧心錢。

　　(2)這一刻，賺錢重要。此處“錢”指生活費。在此時，人的生存比小孩哭鬧重要。

　　(3)幼兒園全托，錢有點多。此處“錢”指入托費。孩子的未來比錢重要。

　　賣板栗父親靠賣板栗營生，工作辛苦，為了生存，但不賺昧心錢，把孩子的未來看得比錢重要。

　　【解析】本題考查加點詞的含義。文中三處加點的“錢”的含義各不相同，結合人物處境來理解。(1)不要錢啊，不要錢!此處“錢”指不義之財。板栗貨真價實，不賺昧心錢。(2)這一刻，賺錢重要。此處“錢”指生活費。在此時，人的生存比小孩哭鬧重要。(3)幼兒園全托，錢有點多。此處“錢”指入托費。孩子的未來比錢重要。

　　四、名著閱讀(8分)

　　閱讀下面的文字，完成21—23題。

　　天極冷，小茶館里的門窗都關得嚴嚴的，充滿了煤氣，汗味，與賤臭的煙卷的干煙味。里面喝茶的幾乎都是拉車的，他們喝著、說著，像鳥兒炸了巢似的講著一日間的委屈，祥子始終一語未發，可是很留心他們說了什么。他從別人的話中，吸收著生命的苦味，認識了自己，也想同情大家。

　　大家正說得熱鬧，一位五十多歲老車夫進了門，他穿著件短不夠短，長不長，襟上肘上都已都露了棉花的衣服。老車夫剛坐下便全身都出溜下去。掌柜急忙給他喂了糖水，老車夫哼哼了兩聲，才睜開了眼。

　　祥子始終沒有言語，呆呆的立在那里。聽到老車夫說肚子里空，他猛的跑出去，飛也似又跑回來，手里用塊白菜葉兒托著十個羊肉餡的包子。一直送到老者的眼前，說了聲：吃吧!然后，坐在原位，低下頭去，仿佛非常疲倦。老車夫用手摸了好幾回包子，始終沒有吃一口。直到大家從外面叫來了他的孫子小馬，他才將八個包子交給孫子，慢慢地吞咽了兩個，吃完，老車夫再三向大家道了謝。便出了門。

　　祥子跟了出來，他呆呆的立在門外，看著這一老一少和那輛破車。老者一邊走還一邊說話，語聲時高時低。祥子看著，聽著，心中感到一種向來沒有過的難受。他向來沒有輕易撒手過一個錢，現在他覺得很痛快，為這一老一少買了十個包子。直到已看不見了他們，他才又進到屋中。

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