四、著力改善辦學條件

　　13.配齊配好美育教師

　　各地要加大中小學美育教師補充力度，未配齊的地區應每年劃出一定比例用于招聘美育教師。

　　有條件的地區可以通過購買服務方式，與相關專業機構等社會力量合作，向中小學提供美育教育教學服務，緩解美育師資不足問題。

　　鼓勵優秀文藝工作者等人士到學校兼任美育教師。

　　推動實施藝術教育專業大學生支教計劃。

　　全面提高美育教師思想政治素質、教學素質、育人能力和職業道德水平。

　　優化美育教師崗位結構，暢通美育教師職業發展通道。

　　將美育教師承擔學校安排的藝術社團指導，課外活動、課后服務等第二課堂指導和走教任務計入工作量。

　　在教學成果獎等評選表彰中，保證美育教師占有一定比例。

　　14.改善場地器材建設配備

　　建好滿足課程教學和實踐活動需求的場地設施、專用教室。

　　把農村學校美育設施建設納入地方義務教育均衡發展規劃，小規模學校以保基本、兜底線為原則，配備必要的功能教室和設施設備。

　　鼓勵有條件的地區在中小學校建設美育場館，與周邊學校和社區共用共享。

　　加強高校美育場館建設，鼓勵有條件的高校與地方共建共享劇院、音樂廳、美術館、書法館、博物館等藝術場館。

　　配好美育教學所需器材設備，建立美育器材補充機制。

　　制定學校美育工作基本標準。

　　15.統籌整合社會資源

　　加強美育的社會資源供給，推動基本公共文化服務項目為學校美育教學服務。

　　城市和社區建設規劃要統籌學生藝術實踐需要，新建文化藝術項目優先建在學校或其周邊。

　　鼓勵學校與社會公共文化藝術場館、文藝院團合作開設美育課程。

　　整合校內、校外資源開展美育實踐活動，作為解決中小學課后“三點半”問題的有效途徑和中小學生課后服務工作的重要載體。

　　有條件的地方和學校每年組織學生現場參觀1次美術館、書法館、博物館，讓收藏在館所里的文物、陳列在大地上的文化藝術遺產成為學校美育的豐厚資源，讓廣大學生在藝術學習過程中了解中華文化變遷，觸摸中華文化脈絡，汲取中華文化藝術精髓。

　　充分挖掘學校藝術場館的社會服務功能，鼓勵有條件的學校將藝術場館向社會有序開放。

　　16.建立美育基礎薄弱學校幫扶機制

　　各地要加強鄉村學校美育教師培養，通過鄉村教師公費定向培養項目，培養能夠承擔美育教學的全科教師。

　　鼓勵開展對鄉村學校各學科在職教師的美育培訓，培養能夠承擔美育教學與活動指導的兼職美育教師。

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