火眼金睛

1、空氣中含量最多，化學性質又不活潑的氣體是()

A、氧氣 B、氮氣 C、水蒸氣　 D、二氧化碳

2、最早通過實驗得出空氣是由氮氣和氧氣組成的結論的科學家是( )

A、拉瓦錫 B、湯姆遜 C、普利斯特里 D、舍勒

3、節日里五光十色的霓虹燈內填充的氣體是下列哪一種( )

A、氧氣 B、氮氣 C、稀有氣體 D、二氧化碳

4、空氣污染指數(Air Pollution Index,簡稱API)就是將常規監測的幾種空氣污染物濃度簡化成單一的數值形式，并分級表示空氣污染程度和空氣質量狀況。下列不計入空氣污染指數的污染物是( )

A、二氧化碳 B、二氧化硫 C、可吸入顆粒物 D、臭氧

5、二氧化錳在雙氧水分解制取氧氣的反應中，所起的作用是(　)

A、增加氧氣的質量B、節省雙氧水的質量

C、提高氧氣的質量D、使雙氧水迅速分解放出氧氣

6、上海天原化工廠目前生產的液氯含氯99.9%，含水分少于0.05%，在化工生產中這種液氯可看作 ( )

A、純凈物 B、氧化物 C、混合物 D、化合物

7、下列物質在氧氣中燃燒時，能產生大量白煙的是(　 )

A、碳 　B、硫　 　C、鐵　 　D、磷

8、化學反應是一把雙仞劍，它對人類社會的進步與發展有利也有弊，下列化學反應對人類有弊的是( )

A、提高生活質量 B、“勇氣號”登上火星

C、破壞大氣成分 D、消除污染，改善環境

9、下列物質之中，屬于氧化物的是( )

A、氮氣 B、氧氣 C、氧化鋁 D、鋁箔

10、物質發生化學反應的本質特征是( )

A、顏色發生變化 B、放熱 C、有氣體放出 D、有新物質生成

11、檢查裝置氣密性的原理是( )

A.利用不漏氣裝置內的空氣受熱膨脹，有空氣從導管口逸出

B.手握試管，試驗容器溫度

C.塞緊帶導管的膠塞，即可保證氣密性

D.把導管的一端正浸在水里，有氣泡冒出說明裝置不漏氣

12、下列反應屬于氧化反應但是不屬于化合反應的是( )

A、硫黃在氧氣中燃燒 B、石蠟在氧氣中燃燒

C、氧化汞受熱分解 D、鐵在氧氣中燃燒

13、下列不屬于緩慢氧化的是( )

A、動植物的呼吸 B、食物的腐爛 C、酒和醋的釀造 D、燃燒

14、用雙氧水制氧氣時，錯把高錳酸鉀當二氧化錳混入，其結果是( )

A、速率加快，生成氧氣量不變 B、速率不變

C、生成氧氣的質量不變 D、不生成氧氣

15、下列有關氧氣的說法中正確的是( )

A、工業上制氧氣是利用了氧氣的化學性質

B、氧氣具有可燃性

C、物質跟氧氣發生反應都是化合反應

D、相同情況下，氧氣的密度比空氣略大

畫龍點睛

1、空氣中按體積分數計算，含量最多的氣體是 ，它約占空氣體積的 ，能支持燃燒的氣體是 ，它約占空氣體積的 。

2、現有①木炭②硫磺③紅磷④鋁箔⑤蠟燭，五種物質分別在氧氣中燃燒，用序號回答下列問題：

⑴發出明亮的藍紫色火焰的是 ;

⑵產生大量白煙的是 ;

⑶放出大量熱，產生耀眼白光的是 ;

⑷產生的氣體能使澄清石灰水變渾濁的是 ;

⑸生成的氣體會污染空氣的是 ;

⑹不屬于化合反應的是 。

3、檢驗集氣瓶中是否收集滿氧氣的方法是，將帶火星的小木條放在 ，若木條 ，說明已滿。

4、寫出下列反應的文字表達式，指出基本反應類型(化合反應或分解反應)

① 紅磷燃燒 ，;

② 加熱高錳酸鉀 ，;

③ 鐵絲在氧氣中燃燒 ，;

④雙氧水和二氧化錳的混合物 ，;

5、空氣中的在電光源中應用廣泛，空氣中的可供植物進行光合作用。

語言表達

1、氧氣是化學性質比較活潑的氣體，可以與許多物質發生反應。氧氣的這一特性，使氧氣在生產和生活中有著廣泛的用途;也正是由于氧氣的這一性質，人們為了生產和生活的需要，在某些情況下，要使物質與氧氣隔絕。請你從以上兩個方面各舉兩個例子予以說明。

應用氧氣：① ，②。

隔絕氧氣：① ，②。

2、2005年6月5日是第三十個世界環境日，聯合國環境規劃署將2005年的環境日的主題定為“讓世界充滿生機”。作為地球村的村民你為保護我們的生存環境采取的具體行動是：(與化學知識有關)

3、在商店購買燈泡時，可發現燈泡內部的燈絲支架上附著少量紅色物質──紅磷，其作用是什么?寫出有關的化學反應的文字表達式。

看誰連的快

請根據現有知識在最短的時間里，將Ⅰ與Ⅱ欄中相互有聯系的內容用直線連接起來，看誰連的又快又準!

Ⅰ欄 Ⅱ欄

A.大氣中CO2含量增大 a.白色污染

B.阻止污染，對環境友好 b.綠色化學

C.廢塑料袋、泡沫塑料制品對環境的危害 c.溫室效應

D.可吸入顆粒物、SO2 d.臭氧空洞

E.氫氣 e.空氣質量預報

F.含氟化合物 f. 無污染能源

看誰裝的快

提供儀器：鐵架臺(帶鐵夾)、試管(足夠)、單孔膠塞、雙孔膠塞、導管、集氣瓶、水槽、毛玻璃片、酒精燈。

藥品：雙氧水、二氧化錳、高錳酸鉀

將同學們分成幾組，每一組選出一個代表，進行制取氧氣的比賽,優勝者會榮獲“制氧小能手”稱號。(要求：只制取兩瓶氧氣;比賽過程中要注意安全)

實驗探究

1、我們已經知道了空氣的主要成分是氮氣和氧氣，右下圖為測定空氣中氧氣含量的實驗裝置圖。 (1)實驗時，燃燒匙里為什么要盛過量的紅磷?

(2)這個實驗除了可以得出氧氣約占空氣體積的1/5的結論外，還可以得出有關氮氣性質的哪些結論?

2、某同學可如右圖所示裝置粗略的測定空氣中

氧氣的體積分數。圖中燒杯上方玻璃管(預先固定好)中部有一可左右滑動的活塞，其左端密封有空氣和足量白磷(白磷著火點低，約40 ℃)，右端跟空氣相通，實驗開始前，活塞處在5 cm處。 ①向燒杯內加入適量水，與生石灰反應的目的是 。

②可以觀察到玻璃管內開始發生的現象：

白磷(足量);活塞向(填左或右)移動。

實驗結束后，恢復至常溫，活塞應停在約cm處，據此可得出的結論是。

和瑞利教授一起做實驗

19世紀末，科學家瑞利通過如下兩種實驗方法制得氮氣，并測定其密度，從而導致了科學上的某項重大發現。請你參與他的科學發現過程，填寫如下空格：

實驗一：利用空氣分離出氮氣：

實驗步驟

解釋或結論

(1)將清新潔凈的空氣通過氫氧化鈉溶液，再通過濃硫酸

通過氫氧化鈉溶液目的是為了除去空氣中的二氧化碳 。通過濃硫酸的目的是為了除去空氣中的水蒸氣。

(2)將氣體通過能氧氣反應的物質(瑞利教授提醒你：反應不能生成新的氣體)

除去空氣中的氧氣。

(3)收集氣體，并測定該氣體的密度

密度為1.2 572 g/升

實驗二：用亞硝酸鈉(NaNO2)和氯化銨(NH4Cl)反應制取氮氣，同時還生成了氯化鈉和一種最常見的溶劑。測得由此法得到的氮氣密度為1.2 508 g/升。

由以上兩個實驗測出的氮氣密度不一樣，請簡述原因:。

科學家瑞利僅僅是從小數點第三位數的差別，得到啟發從而有重大的發現，這對你有什么啟發?

此內容來自【求學網】，原文鏈接：https://huaxue.7139.com/4919/27/24803.html

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