（一）語序不當(dāng)

1.多重定語語序不當(dāng)

多重定語的正確順序一般可這樣依次安排：

①表領(lǐng)屬的或時間處所的詞或短語;

②表指稱或數(shù)量的短語;

③動詞或動詞短語;

④形容詞或形容詞短語;

⑤名詞或名詞短語。如：國家隊(duì)的(領(lǐng)屬)一位(數(shù)量)有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動詞短語)優(yōu)秀的(形容詞)籃球(名詞)教練

辨析下面句子是否有語病，并加以修改。

1.中國首個正在開發(fā)的深�？臻g站將讓工作人員在近1000米以下深海中工作生活兩個月。該項(xiàng)目將加強(qiáng)中國在此前未能抵達(dá)的海床上勘探開采礦藏的實(shí)力，可能在2020年前完成。

答案：語序不當(dāng)，將“首個”調(diào)到“深�？臻g站”前面。

2.多重狀語語序不當(dāng)

如果一個句子有多個狀語，它們的正確次序一般是：

①表目的或原因的介賓短語。它常在句首，用逗號和主語隔開;

②表時間或處所的詞語或短語;

③表范圍程度的詞或短語;

④表情態(tài)的詞或短語。另外，表對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。如：許多教師今天早上(時間)在會議室里(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對象)交談。

3．定語和狀語次序錯位

①定語誤放在狀語的位置，如“一筐一筐地抬著鮮魚”改為“抬著一筐一筐的鮮魚”;

②狀語誤放在定語的位置，如“大家交換了廣泛的意見”改為“大家廣泛地交換了意見”。

4．并列詞語或并列短語語序不當(dāng)

并列成分中的各項(xiàng)，要注意其輕重、緩急、先后、大小的關(guān)系，否則容易出現(xiàn)錯誤。如“學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和老師都參加了開學(xué)典禮”，應(yīng)改為“領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生都參加了開學(xué)典禮”;

“全廠職工認(rèn)真討論、聽取了廠長關(guān)于改善經(jīng)營管理的報告”，應(yīng)改為“全廠職工認(rèn)真聽取、討論了廠長關(guān)于改善經(jīng)營管理的報告”。

5．虛詞位置不當(dāng)

①關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)。復(fù)句中，兩個分句同一個主語時，關(guān)聯(lián)詞在主語后邊;兩個分句主語不同時，關(guān)聯(lián)詞在主語前邊。如“小李因?yàn)樗�眠不好，所以父母很為他�?dān)心”，前后主語不同，“因?yàn)?rdquo;應(yīng)放在“小李”之前;

②副詞的位置不當(dāng)。如“美國把世界不放在眼里”，應(yīng)改為“美國不把世界放在眼里”。

6．分句間次序不當(dāng)

一個句子由幾個分句組成時，各分句之間常有主次、輕重、因果、承接、遞進(jìn)關(guān)系，如果顛倒了，就造成分句間次序不當(dāng)。

7．主客體顛倒

如“詹姆斯·卡梅隆執(zhí)導(dǎo)的《阿凡達(dá)》對于中國青年是不陌生的”，應(yīng)改為“中國青年對于詹姆斯·卡梅隆執(zhí)導(dǎo)的《阿凡達(dá)》是不陌生的”�；蛘�“詹姆斯·卡梅隆執(zhí)導(dǎo)的《阿凡達(dá)》對于中國青年來說是不陌生的”。

1．主謂搭配不當(dāng)

主要表現(xiàn)為謂語不能陳述主語，有時主語或謂語由聯(lián)合短語充當(dāng)，其中一部分不搭配。

如：人民的生活水平正在不斷地改善。

主語“水平”與謂語“改善”不搭配。應(yīng)將“改善”改為“提高”。

2．動賓搭配不當(dāng)

動詞和賓語要在意思上和語法上搭配，常見錯誤是：當(dāng)動詞帶兩個以上賓語時，后面的賓語與動詞不搭配。如：他統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時間和出席人員，以及會議中應(yīng)注意的問題。不能“安排了”“會議中應(yīng)注意的問題”。

3．主賓搭配不當(dāng)

如“我們堅信有這么一天，中國的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會成為發(fā)達(dá)的國家”一句中，“工業(yè)和農(nóng)業(yè)”不能成為“國家”，主賓搭配不當(dāng)。

4．修飾語與中心詞搭配不當(dāng)

如“同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊”一句中，動詞“打掃”與補(bǔ)語“整整齊齊”不搭配。修飾語與中心詞搭配不當(dāng)?shù)那闆r具體可分三類：

其一，定語和中心語不搭配。如：我們有吃苦耐勞的人民，又有優(yōu)裕的自然資源。“優(yōu)裕”不能修飾“自然資源”，可改為“豐富”。

其二，狀語和中心語不搭配。如：要掌握走私犯活動的規(guī)律，以便穩(wěn)準(zhǔn)狠地識別和打擊他們。“穩(wěn)準(zhǔn)狠”不能修飾“識別”，可改為“更好地”。

其三，補(bǔ)語和中心語不搭配。如：一到晚上，他就嚇得膽小如鼠，不敢出門。“膽小如鼠”不能作“嚇”的補(bǔ)語，可改為“膽戰(zhàn)心驚”。

5．一面與兩面不搭配

如：藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫情。本句中，“白眼”與“青睞”屬于兩面，而“溫情”則僅一面，不能搭配。

6．關(guān)聯(lián)詞語不搭配

如：使用這種羅盤，無論在陰云密布以及早晚看不到太陽的時候，都不會迷失方向。“無論”不能與“以及”搭配，應(yīng)改為“無論……還是……”。

1.成分殘缺

(1)主語殘缺

通過學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識。(句子開頭使用介詞”通過“，而后邊用了”使“字，致使全句缺少主語。可以去掉”通過“或”使“，使句子主語變?yōu)?rdquo;學(xué)習(xí)“或”我“)

(2)謂語殘缺

中國人民正在為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國。(句中主語是”中國人民“，”為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國“是一個介詞結(jié)構(gòu)，只能做狀語，全句缺少謂語，可在狀語之后補(bǔ)上謂語”努力奮斗“)

(3)賓語殘缺

這篇報告列舉了大量事實(shí)，控訴了人類破壞大自然，濫殺動物。(”濫殺動物“后加上”的罪行“，并把第二個逗號改為頓號)

(4)介詞、定語、狀語缺少或不完整

我國鳥類工作者經(jīng)過十八年的考察，已查明先后在貴州高原鳥類多達(dá)417種。(第二個”鳥類“之前缺少修飾語，可補(bǔ)出”棲息的“定語)

2.成分贅余

句子結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整了，句意已經(jīng)明確了，如果再多出些不必要的詞語，就會出現(xiàn)成分贅余的毛病。

成分贅余主要有以下幾類：

(1)堆砌詞語

如：昨天是轉(zhuǎn)會截止日期的最后一天，中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會申請。(“最后一天”跟“截止日期”重復(fù)，應(yīng)刪除其一)

(2)語義重復(fù)

如：在甲A聯(lián)賽期間，非�？釔圩闱虻睦习殖３�對著電視看到深夜，惹得老媽嘮嘮叨叨。(“非常”與“酷”語義重復(fù))

(3)虛詞多余

如：這些問題，可以訴諸于司法部門來解決。(“諸”即“之于”，刪掉“于”)

常見贅余語病例析：

①白白虛度(“虛”含“白白”意，“白白”贅余)

②被應(yīng)邀(“應(yīng)邀”含“被”意，“被”贅余)

③到此光臨(“光臨”含“到”意，“到此”贅余)

④非常嗜好(“嗜好”含“非常”意，“非常”贅余)

⑤非常酷愛(“酷愛”含“非常”意，“非常”贅余)

⑥共同協(xié)商(“協(xié)商”含“共同”意，“共同”贅余)

⑦過分苛求(“苛求”含“過分”意，“過分”贅余)

⑧可以堪稱(“堪稱”含“可以”意，“可以”贅余)

⑨多年的夙愿(“夙愿”有“多年”意，“多年”贅余)

⑩原因是因?yàn)?“原因”即“因?yàn)?rdquo;，兩者留一)?訴諸于武力(公諸于眾、見諸于報刊、付諸于流水)(“諸”，“之于”或“之乎”的合音，與后面“于”重復(fù)，可刪“于”或改“諸”為“之”)

1.句式雜糅

句式雜糅就是指有兩個或兩個以上的句子成分雜糅在一起從而造成語句結(jié)構(gòu)的混亂。

如：閱覽室圖書經(jīng)常出現(xiàn)“開天窗”現(xiàn)象，我們可以從這一現(xiàn)象反映兩個問題，一是閱讀者素質(zhì)有待提高，一是管理力度有待加強(qiáng)。“我們發(fā)現(xiàn)問題”和“現(xiàn)象反映問題”兩套句式雜糅。可以把“反映”改為“看出”或“發(fā)現(xiàn)”，也可以刪除“我們可以從”。

常見的雜糅句式

①本著……為原則

②以……即可

③是為了……為目的的

④對于……問題上

⑤由于……下

⑥原因是……造成的

⑦經(jīng)過……下

⑧出于……決定的

⑨借口……為名

⑩是因?yàn)?hellip;…的原因

有……組成 靠的是……取得的

關(guān)鍵在于……是十分重要的

圍繞以……為中心 大多以……為主

成分是……配制而成的 是由于……的結(jié)果

2．暗換主語

暗換主語是在語言表達(dá)中前面的句子是一個主語，而在后面的句子中暗換成另外一個主語的語病。如：中國皮影戲的藝術(shù)魅力曾經(jīng)傾倒和征服了無數(shù)熱愛它的人民，它的傳播對中國近代電影藝術(shù)也有著不可忽視的啟示作用。“它的傳播”中的“它”指的是“中國皮影戲”而不是“中國皮影戲的藝術(shù)魅力”。所以可以把“它”改成“中國皮影戲”。

3．中途易轍

中途易轍是在語言表達(dá)中一句話說了一半，忽然另起爐灶，又來了一句，造成句子之間沒有銜接的語病。如：坐火車到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰去觀賞高原風(fēng)光，是威爾士最主要的一個景點(diǎn)。

前一句說“坐火車去觀賞高原風(fēng)光”，后一句應(yīng)表達(dá)感受之類的內(nèi)容，但是卻交代“威爾士最主要的一個景點(diǎn)”，造成句子之間缺少銜接。

1. 詞的多義導(dǎo)致歧義

一個句子里的某個詞是多義的，或某個詞組(短語)的意義不確定，就可能引起歧義。

如：縣里通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報。(“前”做形容詞，表以前之意，時間范圍大;“前”做動詞，表往前走之意，則只能在15日這一天去縣里)

2．停頓歧義

句子中停頓的地方不同，會引起意義上的差別，造成歧義。句子中不該停頓的地方停頓了(加了標(biāo)點(diǎn)符號)，也可能使句子產(chǎn)生歧義。

如：老胡看到我們非常驚訝，連忙把分別后的情況告訴我們，還熱情地拉我們上他家去。(這句停頓不同，有兩種理解：一是“老胡看到我們/非常驚訝”，一是“老胡看到/我們非常驚訝”)

3．指代不明

有些句子因代詞或名詞性短語指代不明而造成歧義。

如：電影《英雄》上映以后，李馮的同名小說也備受青睞，觀眾認(rèn)為其畫面精美，善于營造視覺氛圍。(陳述對象混亂，“其”指代不明，容易讓人誤解為指代的是“李馮的同名小說”)

4．修飾兩可

句子中的定語，因其修飾、限制的對象不確定，也會引起歧義。如：局長囑咐幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。(“幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”有歧義，“幾個”可以理解為修飾“學(xué)校”，也可理解為修飾“領(lǐng)導(dǎo)”，修改時可換用有關(guān)量詞，分別用“所”“位”等修飾“學(xué)校”或“領(lǐng)導(dǎo)”)

學(xué)生在解題時，應(yīng)注意以下方面的問題：

(1)抓“和”“跟”字。有“和”“跟”字的句子，檢查是否有歧義。例如：我跟他學(xué)過彈鋼琴。(可理解為“我向他學(xué)習(xí)彈鋼琴”和“我和他兩個人學(xué)習(xí)過彈鋼琴”)

(2)抓數(shù)量詞。當(dāng)出現(xiàn)數(shù)量詞時，要注意是否產(chǎn)生歧義。例如：他把我們幾個團(tuán)的負(fù)責(zé)干部叫到一起，滿懷信心地說：“你們?nèi)�十七團(tuán)打防御是很有名的，很頑強(qiáng)。”(“幾個團(tuán)的負(fù)責(zé)干部”有歧義)

(3)抓代詞。句中如有代詞“這”“那”“此”“他(它)”“自己”等，檢查是否犯指代不明的毛病。例如：今天老師又在班會上表揚(yáng)了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力。(句中的“自己”指代不明，可指“老師自己”，也可指講話人)

1.并列不當(dāng)

主要是指將不同范疇的概念劃為同一范疇或?qū)⒕哂兄鲝年P(guān)系(如學(xué)生與中學(xué)生)、交叉關(guān)系(工人與青年)的概念并列使用。

如：我國的河湖澤出產(chǎn)魚、蝦、鹽、堿等水產(chǎn)品。

(“魚”“蝦”是水產(chǎn)品，“鹽”“堿”是非水產(chǎn)品，不是同一范疇的概念，而句中卻說“鹽”“堿”都是水產(chǎn)品)

2．前后矛盾

指前面的說法與后面的說法自相矛盾，彼此沖突，它包括時間、數(shù)量、范圍、動作、位置、狀態(tài)等多方面的矛盾。

如：由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張地排練之中。(“日前”即“前幾天”，表示時間已經(jīng)過去，“正”表示正在進(jìn)行之中，二者在時間上相互沖突，可將“日前”改為“目前”)

3．否定失誤

否定失誤一般有兩種情況：一是不、沒有、否認(rèn)、否則等否定詞的重復(fù)出現(xiàn)或多次出現(xiàn)造成否定失誤;二是“杜絕”“忌”等否定詞的誤用造成否定失誤。

如：為了防止這類事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。(“防止……不再……”構(gòu)成雙重否定，雙重否定等于肯定，這等于說，為了讓交通事故再次發(fā)生……，應(yīng)改為“為了防止這類交通事故再次發(fā)生……”)

4．不合事理

就是句子表達(dá)的語意與通常的事理相悖，不能使人信服。

如：2019年春節(jié)期間，這個市的210輛消防車，3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅守在各自執(zhí)勤的崗位上。(“3000多名消防官兵”可以“放棄休假，始終堅守在各自的崗位上”，“210輛消防車”也“放棄休假”，從事理上講不通)

5．強(qiáng)加因果

這種語病常常出現(xiàn)在復(fù)句之中，分句之間本來沒有因果關(guān)系，卻強(qiáng)加因果關(guān)系。

如：我曾看見他和一個不三不四的人說話，他肯定是加入了流氓團(tuán)伙。(根據(jù)“他和一個不三不四的人說話”，就推斷“他肯定是加入了流氓團(tuán)伙”，理由不充足，不能讓人信服)答：不合邏輯。“報刊、電視臺和媒體”并列不當(dāng)，不合邏輯，應(yīng)改為“報刊、電視臺等媒體”。

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