問答題技法十四

巧答探究性試題

探究性試題以能力立意為主，一般選取社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)知識的交叉點(diǎn)作為載體，三言兩語創(chuàng)設(shè)情境，巧妙設(shè)問，設(shè)問較為寬泛，給學(xué)生留有較大的思維空間，要求學(xué)生從分析材料入手，找到相關(guān)知識的切入點(diǎn)，顯得格外活潑，新穎。其答案不是惟一的，呈現(xiàn)多元化，這極大地鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，有助于創(chuàng)造性的發(fā)揮。但學(xué)生在解題時(shí)往往不能脫離死記硬背的束縛，走不出應(yīng)試的圈子，答案顯得呆板、教條、膚淺、片面，這樣就不容易得高分。我認(rèn)為解答探究性試題一是要有話說，二是要有話會(huì)說，三是要有話好好說，四是要有話慢慢說。

一、有話說

學(xué)生在解答探究性試題時(shí)往往感到無從下手、無話可說，即使絞盡腦汁也只是干巴巴的三言兩語，原因在于學(xué)生對教材不熟，對基礎(chǔ)知識掌握不牢。要讓學(xué)生有話說必須回歸教材，圍繞問題向教材求索，尋根問“宗"，找出解答問題的知識點(diǎn)，組織答案。在答題時(shí)要將教材上的原理反復(fù)推敲篩選，才能恰如其分地運(yùn)用原理回答問題。不回歸教材，不向教材求索，肯定無話可說。例題：某中學(xué)九年級(2)班周濤同學(xué)在學(xué)習(xí)“走向共同富裕的道路”后，對當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)成分和分配方式結(jié)構(gòu)進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查。調(diào)查得到如下信息：①公有制經(jīng)濟(jì)成分(包括國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)以及混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國有和集體成分)占當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)成分的57%，非公有制經(jīng)濟(jì)成分(包括個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)、外資經(jīng)濟(jì)等)占當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)成分的43%。②馬龍一家四口人月收入21 000元。其中馬龍的父親靠自己的專利技術(shù)在某國有企業(yè)當(dāng)工程師，月收入5000元：馬龍的母親是一家外資企業(yè)的職工，月收入4000元;馬龍本人是一家民營企業(yè)老板，月收入7000元，炒股月收入3000元;馬龍的妻子開了一家小商店，月收入2000元。根據(jù)材料回答：①從信息一可以看出我國當(dāng)前實(shí)行怎樣的經(jīng)濟(jì)制度?請你向周濤同學(xué)介紹一下確立這一經(jīng)濟(jì)制度的根本原因。②從信息二可以看出哪些生產(chǎn)要素參與了分配?這一分配方式有什么優(yōu)越性?解答這個(gè)問題，需要向教材求索，需要熟知我國的基本經(jīng)濟(jì)制度、確立這一經(jīng)濟(jì)制度的根本原因和我國的分配制度，搞清了這些知識點(diǎn)，這個(gè)問題就迎刃而解了。

二、有話會(huì)說

會(huì)說要說到點(diǎn)子上，說到要害處，說到實(shí)質(zhì)上。要想達(dá)到這一點(diǎn)，首先要說清題意。說清題意包括兩個(gè)方面：一方面是材料中的中心含義、層次;另一方面是問題的指向、具體要求，這是解答探究性試題的前提。例題：2009年4月，下崗職工李明籌辦私營企業(yè)，得到了當(dāng)?shù)卣�府有關(guān)部門的大力支持和幫助。請回答：材料中政府行為的依據(jù)和意義是什么?解答這道題首先要審題，一要審清背景材料，注意背景材料中的每個(gè)信號：“2009年4月、私營企業(yè)、下崗職工、政府行為"等都是有效信號;二要審設(shè)問，問的是政府行為的依據(jù)，這就是政策和法律，要求從我國的基本經(jīng)濟(jì)制度、黨的路線方針政策、憲法的新規(guī)定等角度來回答;意義則根據(jù)教材和題意來回答，要求從擴(kuò)大就業(yè)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，勞動(dòng)致富等角度來回答。其次要說深，不能浮于表面，簡單地就事論事，應(yīng)該深入分析，深挖其內(nèi)涵，深思其引申義。探究性試題答案除了正確與錯(cuò)誤之外，還有優(yōu)與不優(yōu)、優(yōu)與更優(yōu)之分。比如，有這樣一幅漫畫：一個(gè)人推石頭，問你這個(gè)人在干什么?對于這個(gè)問題可以有三種回答：一是這個(gè)人在推石頭;二是這個(gè)人在掙錢;三是這個(gè)人在為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。很明顯這三種回答都正確，但一個(gè)比一個(gè)深刻，第一種回答只能得1分，第二種回答可以得2分，只有第三種回答才能得滿分3分。再次要說全，不能只說其中某一個(gè)方面，而應(yīng)該多角度思維，要從不同角度去認(rèn)識和解釋，要力戒單向思維和定向思維，提倡多角度思維和多角度擇優(yōu)的意識。例題：60年，光輝歲月彈指揮間;60年，中華大地滄桑巨變。2009年，我們偉大的祖國迎來了她60歲生日。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，億萬人民艱苦創(chuàng)業(yè)，努力探索中國特色社會(huì)主義的發(fā)展道路，在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的歷程中，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，實(shí)現(xiàn)著強(qiáng)國富民、民族振興的百年夢想。在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的歷程中，新中國取得了哪些奇跡?學(xué)生在回答這一問題時(shí)，往往只說經(jīng)濟(jì)方面所創(chuàng)造的奇跡，而忽略了政治、文化方面所取得的成就，這樣就很不全面，而且容易失分。

三、有話好好說

好好說指的是主次分明，主次兼顧。探究性問題大多是一題多問，但所問之中又有主次之分，如果答題時(shí)不弄清其中的主次關(guān)系，就容易造成不必要的失分。如何判定題目中的主次呢?一般來說，答題中要點(diǎn)多的部分為主，少的部分為次;占分比重大的為主，小的為次。題目中的主次關(guān)系清楚了，才能在答題的時(shí)間、精力、篇幅上做出恰當(dāng)?shù)陌才拧５�要獲得好的成績，還須主次兼顧，不能顧此失彼。同時(shí)還要把握各個(gè)提問之間的內(nèi)在聯(lián)系，像原因與結(jié)果、材料與分析、條件與發(fā)展趨勢、作用與啟示、后果與認(rèn)識等。這樣，答題時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)前后脫節(jié)、左右不連貫的現(xiàn)象。例題：在一次盛大宴會(huì)上，來自中國、法國、俄羅斯、德國、意大利、美國的貴族聚集一堂，各國來賓紛紛夸耀自己國家的文化。他們爭著用本國的國粹——酒來彼此相敬。中國人拿出了古色古香的茅臺(tái)，瓶蓋一開，沁人心脾，舉座皆驚;法國人拿出大香檳;俄羅斯拿出伏特加;德國人拿出威士忌;意大利人拿出葡萄酒。只有美國人兩手空空，但他不慌不忙地走上前來，把各國的酒倒在一起，舉杯相敬，說：“這就是我們美國的酒——雞尾酒，它代表著美國的文化精神。”①各國來賓為什么要紛紛夸耀自己國家的文化?②能聚集一堂談?wù)?ldquo;酒”文化說明了什么?③“雞尾酒"的誕生給我們什么啟示?這個(gè)問題的第三問是主問題，需要多加思考，多點(diǎn)筆墨，但與前兩問關(guān)系密切。第一問從愛國的角度回答，第二問“能聚集一堂"說明人類需要交流、溝通與學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上上升到第三問的回答，人類還需要?jiǎng)?chuàng)新。

四、有話慢慢說

慢慢說是指答題要簡明扼要，條理清晰。許多學(xué)生在拿到試題以后，往往不假思索，不去深入分析，提筆就答，答卷時(shí)又不分段落，一氣呵成，不分層次，想到哪寫到哪，結(jié)果是雜亂無章，條理不明。要使答案簡明扼要，條理清晰，答題前必須根據(jù)題意有目的地精選和組織材料，簡要擬定提綱，同時(shí)要力求規(guī)范化。具體來說是：(1)段落化。就是根據(jù)題目要求，把大題化成小題，每小題為一段落進(jìn)行表述。如：平時(shí)不注意小節(jié)的張某，因一口痰引出了一場麻煩。前幾日，張某在城市街心公園玩耍，不小心將一口痰吐在法院干警王某的鞋上，王某遂以張某侵犯了其人身權(quán)利為由，強(qiáng)行將張某帶到法院，罰了他200元錢才算了事。請你對張某、王某的行為作出評析，并談?wù)勥@件事對我們有什么啟示?根據(jù)題意可分成兩段進(jìn)行回答，第一段表述張某行為的不道德和王某行為的違法;第二段從法律和道德相互關(guān)系的角度談?wù)剬ξ覀兊膯⑹尽?2)要點(diǎn)化、序號化。指的是抓住問題要點(diǎn)進(jìn)行簡明作答，并在每一個(gè)要點(diǎn)前冠以表明先后順序的符號(1、2、3、4或A、B、C、D)。采用要點(diǎn)化、序號化答題，答案顯得嚴(yán)謹(jǐn)、精煉、醒目，給人一種整潔、利索、切中題意的感覺。

總之，有話說，要言之有物;有話會(huì)說，要言之有理;有話好好說，要言之鑿鑿;有話慢慢說，要言之有序。這樣探究性試題就迎刃而解了。

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