有一句話涵蓋初中三個年級的特點：“初一不分上下，初二兩極分化，初三一個天上、一個地下。”用這樣的描述總結初中三年來說，確實是再貼切不過了。單從這句話來看，我們可以看出初二是一個分水嶺。也就是‘初二兩極分化’直接導致‘初三一個天上、一個地下’這樣的結果。這就意味著初一不重要了嗎？這是目前很多初一家長和學生比較關心的一個問題。

　　為此，我們特別邀請資深教師李老師同大家一起談談對此種現象的看法。

　　記者：現在在初中的學習中流行一句話“初一不分上下，初二兩極分化”，首先，您能針對這一說法談一下您的看法嗎？

　　李老師：初一的知識點比較少，學校又講的簡單，進度也比較慢。所以，一般來講在初一的時候，老師在課堂上講的知識，往往是同學之間你會，他也會，這樣學生在初一年級的差距基本不會太大，大家也都覺得學起來還是比較輕松。這就是所謂的“初一不分上下”。

　　記者：您認為造成這一現象的原因是什么？

　　李老師：初一實際上是對初中生活適應的一年，課程的安排也相對較少較簡單，學生學起來也不會很費勁；但一定要注意基本概念的掌握以及深層次的理解。

　　記者：有人說這一現象的出現與重點中學的選拔生源大戰有關，您怎么看？

　　李老師：據近幾年重點中學的生源情況來看，大多有名的學校所看重的都是學生的綜合素質。好學校渴望有好的生源，好學生又希望到師資比較好的學校去學習。這樣，重點中學自然成了尖子生云集的地方。很不夸張的說，進入重點中學的大部分學生在小學階段都是在學校里邊數一數二的好學生。從這點上看，重點中學初一的學生對知識的掌握與理解能力大致差不多，所以，這也是學生在初一階段拉不開檔次的一個很重要的原因。

　　記者：您認為‘初一不分上下’這種現象會導致學生在學習中進入哪些誤區？

　　李老師：“不分上下”往往會導致同學們被假象所麻痹，從而放松對自己的要求。

　　1．一些同學因為考試成績很好，就會忽略養成好的學習習慣的必要性。對很多“小問題”或“小毛病”置之不理。這些問題在題目比較簡單的情況下，還容易得到控制，一旦難度提高或時間縮短，就會大幅度影響考試成績。

　　2．長期沉浸于比較簡單的題目當中，不利于數學思維的培養。特別是剛升入初二很多同學很難適應初二數學難度的驟然提升。如果不能很好地作出調整，就會很快出現‘兩極分化’的現象。

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