幼兒園、小學(xué)階段的孩子，第一件事情應(yīng)該是玩耍。如果對于玩耍，家長能夠做很好的設(shè)計，對孩子來說，也是學(xué)習(xí)。比如，在玩耍中，家長可以教孩子如何觀察、如何提高動手能力，也能引導(dǎo)孩子帶領(lǐng)周圍的孩子一起玩，培養(yǎng)團隊管理能力和人格魅力。這個過程的訓(xùn)練，和成績無關(guān)。

　　只是現(xiàn)在，從小學(xué)到大學(xué)，評價教育的標準，都是考試的分數(shù)。成績的好壞，成為學(xué)生成功與否的代名詞。按照這個邏輯，孩子的幸福感便也和分數(shù)的高低掛起鉤來。

　　家長首先要教給孩子的是做人、做事，而不是成為一個被成績決定的人。

　　別老跟最優(yōu)秀的比

　　北京師范大學(xué)心理學(xué)博士、教授 沃建中：對于孩子的培養(yǎng)，我覺得至少有以下4方面值得引起老師和家長的重視。

　　第一，家長和老師要引導(dǎo)孩子尋找自己未來的目標。

　　第二，要更多地給孩子自信。孩子的自信來自于家長的鼓勵。如果孩子考試考得不太好，家長不要一味批評。如果孩子做得不錯，有進步，要多鼓勵。家長要引導(dǎo)孩子縱向比，而不是橫向比，別一味把自己的孩子和優(yōu)秀的孩子比。

　　第三，要給孩子更多決策的空間。有時即使決策是錯的，也該讓孩子去嘗試。

　　第四，從學(xué)校來講，要做好因材施教。課堂教育目標應(yīng)該放在成績中下生身上，讓學(xué)生整體能跟上老師的節(jié)奏。有很多實驗證實，這樣做，開始課程進度可能會慢一點，慢慢地原本跟不上的學(xué)生就跟得上了。老師應(yīng)該相信：任何人都具有學(xué)習(xí)的能力，能夠?qū)W好基本的課程。(熊旭、林露整理)

　　【孩子說】

　　童年過了哪里尋找

　　@寧寧：小學(xué)的時候我很喜歡家。現(xiàn)在我更喜歡學(xué)校。

　　@汀汀：難道我每天只能學(xué)習(xí)不能干別的?讓我成為書呆子，是吧?

　　@達遠：我要自己狠狠地悶幾腳足球!

　　@小山山：我知道抽測的重要性，我也知道小升初的形勢嚴峻，可是我還知道童年時光一去不復(fù)返，長大后去哪里找呀!

　　【家長說】

　　身陷其中無能為力

　　@家長：教育環(huán)境有多殘酷?但凡有孩子的人都能或多或少地體會一些，然而身陷其中，難以超脫。

　　@一位母親：都說希望孩子健康快樂地成長，早6點30分出門，回家吃過飯休息一小會，做作業(yè)復(fù)習(xí)直到10點30分睡覺。德智體美勞，哪一項不重要，只會x+y,其它幾項都欠缺，怎么行?我們小時的教育，比現(xiàn)在更真實……真的希望孩子快樂，我無能為力。

　　@中學(xué)生家長：我的孩子很善良，愛幫助人，對問題有自己的看法，又有生活自理、做事的能力，就是不愿讀死書，成績不好，在學(xué)校是老師眼里的差學(xué)生。當前的中考、以后的高考，對他可能都是打擊，難道這樣的好孩子就沒有出路?

　　【網(wǎng)友說】

　　家長負有很大責(zé)任

　　@欣穎：孩子苦，別老往別的方面上去說三道四，其實家長有很大的責(zé)任，怪就怪“別讓孩子輸在起跑線上”這句話，問題出在家長。如果都不去參加課外輔導(dǎo)班，那些輔導(dǎo)機構(gòu)不就沒事做了嗎?我的孩子就從來不參加任何輔導(dǎo)班。

　　@ 冷眼：跟風(fēng)地給孩子報特長班、補課。孩子們一個個小臉蠟黃，小小年紀戴著眼鏡，佝僂著背著20多斤的書包每天兩頭不見太陽地穿梭于學(xué)校與家之間。我想如果是我也煩透了。

　　@ 何忠平：把孩子們靈性都給扼殺了，變成沒有激情的書呆子，對學(xué)習(xí)充滿厭倦，長此以往，孩子們的創(chuàng)造性、發(fā)散性沒有了，民族未來的出路在哪里?

　　@ 小李飛刀：教育機制本身就存在問題，老師、家長和孩子都是受害者，社會上存在著一股浮躁的情緒，不知道培養(yǎng)出那么多書呆子有什么用，悲哀啊!

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