“我們搞學校體育的理想目標，是讓孩子們在義務教育階段接受‘終身體育’教育，讓他們能夠在學習、工作和生活的過程中始終堅持體育鍛煉。”北京體育大學教授、學校體育教研室主任王華倬告訴記者，“‘終身體育’這個概念是在20世紀80年代體育改革和發(fā)展過程中形成的，是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。如果沒有終身鍛煉的習慣，整個社會的進步就會受到很大影響。”

　　“終身體育”意味著在義務教育階段養(yǎng)成鍛煉習慣，在成人之后仍能長期保持。體育運動對于人、城市乃至國家和民族的性格塑造，都有其積極的意義。

　　“我們教育體制中很大一部分是效仿蘇聯(lián)的，現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)，很多國家都在進行教育體制改革。比如俄羅斯，2010年俄羅斯要求所有中小學下午3點以后不許上文化課，政府按照體育、科技、音樂等類別分設10類課程，學生可以按照自己的興趣去任何開課的地方接受相應的教育。下午3點到5點這兩個小時的教育資源國家出資，學生免費。反觀我們的孩子，卻要承受更多的學習壓力。”北京市教委體衛(wèi)藝處處長王東江說，“俄羅斯這種做法，就是為了讓孩子在學生階段養(yǎng)成一個愛好，我們也在組織教育專家研究2013年應該怎么做。”

　　無論是在現(xiàn)階段發(fā)揮著重要作用的“校長體育”還是“應試體育”，其意義都在于為培養(yǎng)學生“終身體育”的理念作出鋪墊和過渡。只有全社會清楚地認識到“終身體育”可以成為自我個體“終身受益”的保障，“少年強則國強”的美好愿望才有希望成為現(xiàn)實。推薦：教育部：按學段設中小學心理健康教育

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