2014年，長春市成功搭建了市、縣（區(qū)）、學校三級一體信息化學生綜合素質評價管理平臺，覆蓋市教育局、15個縣（區(qū)）教育局、270所初中。通過這個平臺，市教育局可以隨時監(jiān)測各縣（市）、區(qū)及學校的學生評價情況，實現對全市學生綜合素質評價工作的監(jiān)督管理。評價者只需輸入日常評價相應事實或數據，評價結果就會自動生成。與手工紙質操作相比，大幅度減少了工作量。而且，教師和家長也可以通過手機終端進入平臺，不受時間和空間限制，隨時隨地查看信息或完成評價數據的填報。

　　“學生綜合素質評價平臺解決了以往學生評價標準不統(tǒng)一、內容不全面、操作不規(guī)范問題，保證了各學校按照全市統(tǒng)一評價指標框架、統(tǒng)一規(guī)范評價工作操作流程對學生進行全面評價，真正做到評價工作標準化、流程化、智能化管理。”長春市教育局基礎教育處處長曲虹說。

　　“三全原則”：為綜合素質評價確立基調

　　對綜合素質評價工作，長春市103中學副校長陳巖深有體會：“綜合素質評價體系使全面育人的理念與教育實踐之間形成默契，每個孩子都有屬于自己的空間、誰也不能替代的成長歷程。”

　　通過堅持貫徹“三全原則”，長春市克服了評價不全面問題，使評價效果最大化。“三全”即全體、全面、全程。依據多維、協(xié)調、動態(tài)的評價觀，以“三全原則”為核心，長春市建立了基于發(fā)展的預測性指標體系，使教育評價對全體學生負責、對學生全方面負責、對學生成長變化全過程負責，使評價對象從部分走向全體，評價內容從單一走向多元，評價方式從僵化走向動態(tài)。

　　“我們不僅關注學生個體的全面發(fā)展，而且關注全體學生的全面發(fā)展，同時還特別關注個體學生的全程發(fā)展。因此，綜合素質評價必須關注個體，面向全體，用正確的評價導向激勵學生，用科學的多把尺子鼓勵學生，優(yōu)化學生發(fā)展，為學生終身發(fā)展打基礎！”長春市52中校長姜西說。

　　長春市教育局局長梁國超說：“綜合素質培養(yǎng)是基礎教育的核心，是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的重要途徑。我們不斷深入推進學生綜合素質評價，就是為了夯實基礎教育的基礎，就是為了全體學生的全面發(fā)展，使學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)真正落到實處。”

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