化學總復習是初中化學教學的“收官之戰”，決定著學生中考的成敗，因此，如何實施有效復習是一個值得深入探究的問題。老師們在復習過程中，緊緊圍繞新課程標準和中考說明，立足課本，結合學生已有的知識儲備，精心選擇課堂學習內容，構建知識脈絡，引導學生深入探究，關注生活，注重積累，厚積薄發。具體做法如下。

一、夯實基礎，建構知識網絡

由于中考化學注重基礎知識、基本技能的考查，分值約占70%。因此，無論是第一輪的分章復習還是第二輪的切塊復習，都側重抓好基礎知識、基本技能和基本方法的復習。掌握基本技能除了抓好基本實驗技能和計算技能外，更要抓好化學用語的使用技能。教學時總是重視化學用語的書寫，加強對常見元素符號、常見分子、原子、離子的書寫，化學方程式的書寫和簡單配平等知識的過關檢查。

抓基本方法就是抓科學思維方法和解題方法。學生解題時暴露出來的審題不清、思維混亂就是由于其科學思維方法、學習方法的不足所致。在復習課上總是精選題目，借“題”發揮，多方啟發，要求學生舉一反三，做一小題進一大步。教學時還側重幫助學生建構元素與化合物、不同物質間的知識網絡，幫助學生把原有的知識回憶、深化、提高，引導學生對學過的基礎知識進行整理，把相互聯系的概念、元素化合物知識、化學實驗等知識系統化、條理化、網絡化。

二、突出探究，強調實驗設計

化學實驗設計是實驗的難點。化學實驗設計就是根據給予的要求，運用有關化學知識和技能，確定科學的實驗方案，解決問題的過程。設計實驗方案一般遵循以下規律：根據反應原理選擇實驗試劑、根據反應產物確定實驗步驟、根據實驗步驟和條件選擇儀器。如碳酸鈉溶液與氫氧化鈣溶液反應，探究反應后溶液中溶質有什么?許多學生考慮不全面，認為是氫氧化鈉。其實反應物可能過量，即碳酸鈉過量或氫氧化鈣過量，這樣還有兩組答案即氫氧化鈉和氫氧化鈣，氫氧化鈉和碳酸鈉。是其中一種過量，還是兩者恰好完全反應?選擇合適的試劑進行探究，同時寫出實驗的步驟、現象、結論。實驗設計、評價、探究和創新，它能比較好地反映學生的綜合素養，更能比較好地反映學生的化學學科素養。

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