三、學生在家學習，總想通過網絡搜索答案，不能深度學習，怎么辦？

　　小松是一名高中二年級的學生。在家學習時，小松總忍不住通過網絡搜索答案。答案是搜到了，但小松并不理解答案，于是感到很心虛，總覺得這是一種虛假學習、淺表學習，學習沒有真正發生。于是他給老師留言：遇到這種情況怎么辦？

　　深度學習是一種知其然，并且知其所以然的學習，更是知情意行等全身心要素投入其中的學習。

　　全身心投入

　　建議小松聚精會神，全神貫注，全身心投入，而不是依靠網絡搜索答案，可以先從簡單的題做起，再慢慢地做難題。對于實在不會做的題，再去求助網絡。

　　提前預想結果

　　小松可以通過提前預想考試的結果，來幫助自己克服網上搜索答案的想法。通過搜索答案來學習，不是真正的學習，如果小松在意識里提前預想未來糟糕的學習成果，那么就會倒逼自己抵制這種想法，從而有效地讓真實的學習發生。

　　善于提取和總結

　　網絡學習模式下，獲取信息和知識變得容易了，但對于青少年學習者而言，發現知識之間某種隱形的聯系，而不再是沉浸在互聯網知識的碎片化和孤立狀態，就變得較為困難了。因此，建議小松要善于提取和總結，歸納和概括知識之間的聯系，建立起概念之間的本質聯系，這有利于知識體系的建構。

　　四、疫情期間，學生一天下來有好幾節網課，但實際獲得感不大，怎么辦？

　　小張是一名即將高考的學生。疫情期間，學校按照上級要求，安排布置了豐富的網課，但小張一天坐在電子產品面前聽課，頭暈腦漲，感到收獲不大，不如在學校上課效果好。于是，他給老師打電話訴說自己的苦惱，并請求指導該怎么辦。

　　學習獲得感是激發學習者學習動機的重要因素。該生的情況可能是由于暫時不適應網絡授課模式而引起的一種現象。

　　耐心適應

　　建議該生慢慢地觀察自己的學習效果，無論是哪一種學習模式，學習都是一個漸進的過程。

　　提前預習

　　在家通過電子產品和網絡的方式學習與在校的接受式學習是不一樣的，前者對于學生的自學能力和自主學習能力都有一定的要求，因此，建議學生在家先提前學習相關知識。

　　多互動多動筆

　　建議該生在網絡學習時，多和老師互動，多提問，并且動筆，多練多記多思考，這有助于學習的深入。

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