中考網整理了關于高考提示：被功利對待的制度原因，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　被功利對待的制度原因

　　為什么會出現高考改革被功利化對待的問題？主要有以下原因。

　　首先是高考改革方案本身，仍有改進空間。總體看來，這一輪高考改革，重點是科目改革，而沒有觸及錄取制度改革，也就是說，考試科目調整了，增加了考試次數，但最終仍是按考生的科目總分排序、結合志愿進行錄取。

　　在實踐中，綜合素質評價的參考作用未得到充分體現。浙江和上海的新高考中，都有部分學校進行自主招生試點和“三位一體”綜合素質評價錄取改革（所謂“三位一體”，即高考成績、大學面試成績、中學學業成績三者綜合起來進行評價），但自主招生和“三位一體”綜合素質評價錄取所占的比例相當少。而且，目前的自主招生、綜合素質評價錄取還是和集中錄取制度相嫁接。自主招生僅是給獲得資格的學生一定的錄取優惠，而綜合素質評價是對按1.5∶1投檔（即如果招100人，拿150人檔案）進高校的學生再進行面試考察，按高考成績、面試考察成績和中學學業成績錄取。在按總分錄取的制度不變的情況下，擴大科目選擇權、考試選擇權，反過來會制造一些混亂局面。

　　比如，浙江省給考生的選考科目提供了4次考試機會（高二兩次、高三兩次），學生可從中選擇兩次。從考生選擇權角度看，這樣的改革似乎擴大了考生權利，但存在兩方面問題。一、這刺激部分學校、學生，在高二時就把選考科目考掉，這無疑沖擊了高中教學秩序，也把高考延續到整個高中三年，學生一次次參加考試就是為最后錄取做準備。另外，如果選考科目是按百分位計等級，是不適合考多次的，因為每一次參加考試的學生的情況不同，比如甲乙兩組跨欄比賽，A組有劉翔，B組沒有劉翔，但AB組的第一名、第二名是等值的，那就會促使學校、學生對考試做功利的選擇。

　　上海所有選考科目只考一次，放在高考之前，因此，沒有整體影響到高中教學。浙江的改革，讓所有考生從高一開始就準備高考，拉開了戰線，這是必須注意的。在沒有對高考錄取制度進行根本性改革的背景下，擴大學生的考試科目選擇權，會讓選擇權的落實受限，也會誘發新的應試傾向。

　　其次，是改革配套措施沒跟上。至少幾方面配套改革，是明顯缺乏的。

　　一是政府部門應結合新高考，解決學校的師資、場地等問題，新高考實行選課走班，對高中階段的師資、場地條件有很更高的要求，如果師資不足，選課走班就難以走下去。在教育資源相對豐富的上海，推進新高考改革之后都師資、場地不足，在其他地方這一問題會更加突出。

　　擴大學生選科權利，需要學校有充分的資源配合。上海和浙江進行第一輪改革時，缺乏一個準備過程，結果師資、課程、教學、管理都邊走邊摸索。接下來，其他省市進行高考改革，應該有后發優勢，這就需要結合上海和浙江推進新高考出現的問題，進行有針對性的準備，可目前來看，其他省市還沒有針對新高考改革對高中教育的要求，在師資、課程建設上做出實質調整。比如有的高中，一個年級招三千多人，人數是上海一個年級的八九倍，這么龐大的規模，怎么走班？這些問題必須未雨綢繆。

　　其二，高中學校要根據新高考，對學生進行職業生涯規劃教育，這是學生理性選擇學科、選擇考試的需要，也是培養學生自主性、獨立性，適應新高考選課走班，完善新的學校管理方式的需要。

　　其三，大學的招生、培養要做出改革。針對新高考3+3科目組合，大學每個專業要提出選科要求，從浙江和上海的新高考改革實踐看，大學提出的專業選考科目要求，比較隨意，有的學校只是考慮到增加學生報考，而不是按專業對學生學習科目的要求而設置選科，提出的選科要求比較隨意。另外，實行專業平行志愿錄取，需要部分大學按專業大類進行招生改革，過細的專業設置，不但會增加學生選擇的難度，還會導致高校不同專業錄取的學生存在較大的分差。

　　其四，獨立學院辦學改革。獨立學院仍冠母體校的名字，導致有部分學生搞不清楚。在取消錄取批次的整體改革中，要給所有學校平等競爭環境，就必須推進獨立學院與其母體學校脫離。

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