“這就確保了這些頂尖學(xué)生必定能錄取到好的學(xué)校，孩子和家長也敢于另表填報創(chuàng)新班。”來自華附、省實的一線招生老師不約而同地說，但最近兩年情況發(fā)生了微妙的變化，招到的未必是當(dāng)?shù)仨敿鈱W(xué)生。

　　據(jù)悉，隨著創(chuàng)新班的成績越發(fā)“有目共睹”，各地在執(zhí)行這項“實驗”的時候確實逐漸有了偏差。一方面，如從化、茂名等市仍然是沿用初時“不用報考”，中考成績由高到低選送名額內(nèi)學(xué)生資料到創(chuàng)新班的辦法；另一方面，有的地市悄悄籠罩出一股地方保護色彩，不希望好苗子被“掐”走了。

　　現(xiàn)在省實讀高二的江門籍學(xué)生表示，在其初三模擬考結(jié)束后，年級長就把前20名的學(xué)生召集開會提出，可以讓他們不參加中考也能保送至本校并且進入重點班，但條件是假如參加中考的話必須只報考本校。“結(jié)果我們當(dāng)時只有3個人放棄了保送，填報省實。”

　　“這當(dāng)中估計有個比較重要的原因就是，有的地市學(xué)校擔(dān)心優(yōu)秀學(xué)生流失過多影響該校的成績，乃至招生宣傳。”華附教學(xué)處一位老師說，而還有可能的是隨著地市重點中學(xué)的水平提高，有家長不愿意孩子離家太遠(yuǎn)求學(xué)。

　　還能走多遠(yuǎn)？

　　“好生源固然重要，但更在意怎樣固化好的培養(yǎng)模式”

　　“狀元出來了，卻是自己的前學(xué)生”，這樣的“不甘”心態(tài)，并由此產(chǎn)生的一系列“護苗行動”是可以理解的。

　　但問題是，據(jù)省教育廳“有關(guān)舉辦創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班，在全省分片招生”的粵教基[2002]31號文、粵教基[2002]32號文發(fā)現(xiàn)，當(dāng)中明確規(guī)定“實驗班的學(xué)生將具有雙重學(xué)籍，即原錄取學(xué)校的普通高中學(xué)籍以及華師附中或省實的學(xué)籍”；“實驗班學(xué)生在高中學(xué)習(xí)期間參加省級和國家級競賽活動以及取得的其他成績，均為招生學(xué)校和原錄取學(xué)校共同培養(yǎng)的結(jié)果”。而且省教育廳還嚴(yán)格規(guī)定，原錄取學(xué)校不得以任何理由截留符合實驗班招生條件的畢業(yè)生。

　　既然“成果共享”又有“嚴(yán)格規(guī)定”，為什么一些地方還會出現(xiàn)“保護”的做法？

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