c、答案表述術語化：采用教材政治術語或時政精辟術語；

　　d、答案結構邏輯化：各要點之間要有一定的主次、先后、微觀、宏觀等邏輯關系；

　　e、答案編寫完整化：聯系黨和國家方針政策的最新觀點進行創造性答題而爭取加分(內在美)；

　　f、字跡書寫整潔化：要注意改卷老師的心理，以喚起閱卷老師的同情心和印象分(外在美)。

　　問答題技巧二

　　觀點一：意義類主觀題答題對策

　　1.根據主題分析意義。即分析設問中的事件或措施對誰有意義；

　　2.尋找角度分析意義。即從不同的角度分析意義；

　　3.回歸教材分析意義。即把試題與課本知識聯系起來尋找思路；

　　4.要遵循由小到大、由近及遠、由微觀到宏觀、由直接到間接的原則。

　　觀點二：談作用、影響、意義

　　意義型的設問有“積極影響”“經濟、政治意義”“意義”等。

　　基本思路：“意義型”主要是針對某一“做法”或某一“事件”有什么意義來設問，回答這種設問的題目時，首先要明確有經濟意義、政治意義、社會意義。還有對個人、國家、社會的意義。

　　答案要點要緊緊結合所學的知識點和題目所提供的材料(抓住材料中的關鍵詞、關鍵句)，有些題目作答時必須結合黨和國家提出的最新精神，及從現實意義角度考慮。這類題目可以套用“有利于.....”“體現了........的需要”“促進......”“推動……”等。

　　問答題技法三

　　觀點一：為什么(原因)類

　　[題型特點]：此類一般設問以“為什么說”，“為什么要”等形式呈現。

　　[解題技巧]：初中道德與法治一般按照“必要性+重要性+意義”作答。一般情況下要回答“這樣說”“這樣做”的依據，意義(重要性)、必要性、可能性等，有時也要回答不這樣做的危害。解答中，一般應由近及遠，由直接到間接，先經濟后政治有次序、有條理展開說明。

　　觀點二：簡要說明......這樣做的道理？為什么要樣做(說)？(理由)

　　解題方法：一般情況下要回答：“這樣說”、“這樣做”的依據、意義(重要性)、必要性等，有時也要回答不這樣做的危害性。在解答中，一般應由近及遠、由小到大、由直接到間接、有秩序、有條理地展開說明。

　　基本思路：是什么？為什么？(一般答題時側重于為什么)

　　①是什么——材料中的具體做法(多用于進行設問轉移)；

　　②為什么——原因+意義或不這樣做的危害。

　　問答題技巧四

　　解演繹題要講骨肉相連：

　　演繹題是近年來中考道德與法治試卷材料分析題中出現的一種新題型，之所以稱為新題型，并不是說以前沒有，而是指在中考中不常出現，大多是作為高考題型。演繹題，實際上是相對于歸納型材料題而言的。歸納型材料題，往往要求學生閱讀材料，并根據材料信息得出結論。與此相反，演繹型材料題則是在設問中先呈現觀點或結論，然后要求學生在閱讀材料的基礎上，說明材料體現的觀點，即說明材料與觀點的關系，演繹題在設問中最明顯的標志是“如何體現”、如何反映”“怎樣得出”等字眼。此類題型的設計重在考查學生的閱讀能力、分析能力以及概括能力，是考試中失分較多的主觀題之一，特別是在沒有經過相關訓練的情況下表現尤為明顯，學生不是答不中要點、答不全面，就是根本不知如何回答。

　　實際上，此類題型盡管“形散”(材料的選取越來越多樣化、新穎化)，但“神”不散(答題的規律和套路不變)，只要認識這種題型的設計思路，掌握一定的答題技巧，諸多問題就會迎刃而解。通常情況下，包括演繹題在內的思想品德主觀題大多使用“逆向推理”的思路設計，即先明確要考的知識點，在此基礎上再進行材料的選擇與整合。這樣，材料的選擇帶有明確的方向性，也就使大多數呈現的材料能夠比較集中地反映要考查的知識點，只不過有的材料對知識點的呈現是顯性的，有的是隱性的，不易察覺。所以，告訴學生所給材料絕不是可有可無的，善于抓住材料中的關鍵信息，是解決主觀題的一個突破口。

　　在實際教學中，我還發現，如果單純用方法說明方法，效果不太理想，每次遇到同類型問題時，學生又忘得一干二凈了，而重新“炒冷飯”，學生能真正聽進去的內容也不多。這也是有的老師經常抱怨“明明講了n次的題型，怎么一轉眼就忘了”的原因所在。因此，解題方法除了要講究科學性之外，還要注意趣味技巧，要讓學生不容易忘記，最好能起到“一兩撥千金”的效果，既能夠有效提高學生的學習成績，又能夠激發學生的學習興趣，融科學性與趣味性于一體，促使學生會學、善學、樂學。

　　“骨肉相連”是我在實踐中總結的解決演繹題的方法，實施下來，效果不錯，不僅使學生深刻領會到演繹題的解題方法，而且避免了“炒冷飯”的無奈，生動形象，簡單易記。所謂“骨”，就是指題目所給材料的中心句或者主旨句，要抓住材料的“主心骨”，區別于題目所給的其他材料，因為有的材料是背景性、介紹性的，甚至有的材料是干擾性的；而“肉”是指設問中所要體現的觀點或內容。嚴格來講，演繹題必須有“骨”有“肉”，要“骨肉相連”，有“骨”無“肉”或者有“肉”無“骨”都不能得分。也就是說，只有材料呈現而沒有觀點說明，或者只有觀點說明而無材料輔助都不能得分，只有將材料和觀點對應才行。

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